刘芳

【摘 要】德性是中华民族悠远历史中的核心内容，也是我国学校教育的重要组成部分，当前社会对于德性的重要性认知程度越发加深，本文对如何在小学数学教学中渗透德育教育进行探讨和研究。

【关键词】小学；数学教学；德育教育

著名的教育家陶行知曾说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，德育是将社会思想和道德观转化为个人的道德品质，在教学活动中，帮助学生掌握知识技能的同时，也要注重学生道德情操的养成，数学作为重要的基础学科，在培养学生逻辑思维和发散性思维的同时，也要充分渗透德育教育，有效培养学生的高尚情操。

一、小学数学教育中渗透德育教育的重要性

1.学校教育对小学生的道德影响起主导作用。青少年的道德意识形成与成长环境和教育有着密不可分的关系，小学时期的学生正处于道德品质形成期，具有较高的求知欲和模仿性，由于社会经验较为缺乏，是非辨别能力也较低，是可塑性较高的时期，俗话说：嫩枝易弯也易直，因此小学教学中的德育教育效果对学生今后的道德形成和健康发展有着极为深刻的影响，要对学生进行积极引导，养成良好的行为生活习惯，成为具有社会责任感、诚实、谨守道德底线的有用人才。

2.教师形象具有教育性。在教学过程中，学生是课堂主体，教师起着主导作用，学生的行为方式大多是模仿教师，教师的道德素养和“讲台形象”在无形中引导着学生的言行举止，因此教师在课堂上展现出学识、品德修养的良好形象，有利于强化对学生的潜意识引导作用，提高课堂教学质量。

3.教学内容具有教育性。在教学中渗透德育教育有利于引导学生形成良好的学习态度和学习习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观，在成长的道路上尽量减少不必要的弯路，更加健康、积极向上的成长。

二、当前小学德育教育存在的问题

1.德育教育意识较为薄弱。受长期应试教育的影响，大多数学校对于德育教育的重视程度并没有达到素质教育改革的要求，重分数轻德育的现象普遍存在，德育的成果不像升学率和成绩那样显而易见，在当今社会，家长看分数，学校看升学率，在学校教职评优彰先、晋升晋级等方面，也都是看分数，看升学率。另外，部分教育工作者对德育的重要性认识不够，他们认为德育是一项务虚的工作，可有可无，导致在学校德育教育工作方面难以做到尽职尽责，流于形式，无法完整的发挥德育教育工作的真正作用。

2.德育教育目标不明确具体。小学德育教育往往流于表面，将德育目标定位在理想化的境界，远远地脱离了学生的道德认识水平，并没有得到很好的贯彻落实，甚至会引起学生的反感，起到反作用，不利于学生良好道德品质形成。

3.德育教育缺乏合适的方法。小学中的德育教育如同其他课程一般，采取灌输式教学，忽视了学生的情感体验，以说教代替实践体验，导致学生道德意识形成较为薄弱，成为高分低能的学生。

4.德育教育缺乏合适的社会环境。随着社会经济和技术的不断发展和进步，小学生接触网络的机会越来越多，更容易接触到网络中存在的不健康、低劣的内容，给学生形成正确的价值观带来不利影响，在这种社会环境下，學校并不深刻的德育教育难以抵消网络给学生带来的不利影响。

三、如何在小学数学教学中渗透德育教育

1.利用德育教育渗透营造良好的教学情境。在小学数学教学中要充分发挥学生的主体地位作用，使得课堂教学充分联系学生的生活实际，让学生在思考中体验数学魅力和道德生活，可以在讲授公式习题的过程中，添加一些富有正能量的小故事，在调动学生学习积极性的同时，引导他们树立正确的道德意识，学会诚信待人、礼让和尊重他人，这样可以在使得数学课堂教学趣味性增加的同时，提高教学质量，加强学生思想品德的积极发展。

2.充分利用教材资料和数学历史，培养学生的爱国情感和社会责任感。我国的数学发展历史悠久，每一个公式和概念的背后都有着无数先辈的心血，教师在教学过程中，可以向学生充分的展现数学背后的故事，丰富教学内容的同时，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，比如在讲质数一节的时候，可以向学生介绍我国数学家陈景润凭借才智和毅力攻克“哥特巴赫猜想”，取得令人瞩目的成就的事迹，让学生在理性学习中，充分建立起社会责任感，为中华之崛起而读书，培养学生顽强拼搏的精神。

3.创新教学方法，促使学生养成良好的学习习惯和学习态度。“填鸭式”的教育方式极易使学生产生强烈的依赖感，教师需要创新教学方法，实现教学方式多样化，打破学生的思维定式，培养学生的发散性思维和创新思维，帮助学生将这种多角度的思考方式应用到实际生活中去，从而提高学生的综合能力，使之受益终身，同时教学的多样性有利于增强个人品质，可以引导学生进行逻辑推理，培养学生的推理能力和理性精神，养成“大胆猜想，小心论证”的良好习惯，解题方法的多样性也给学生增加了学习难度，培养学生迎难而上的优秀品质，同时培养学生的理性思维，不盲目、用事实处理问题的思考方式。

4.充分挖掘数学的内在美，培养学生形成高尚情操。在数学教学中，应用题和数形结合题时常出现，教师可以充分运用这些充满想象空间的数学知识引导学生得到美的享受，同时通过其中蕴涵的哲学思想让学生感悟人生智慧，陶冶情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、结束语

总而言之，在小学数学教学中渗透德育教育的目的是帮助学生形成正确的道德意识，是培养出符合社会需要的高素质人才的必然趋势，教师要重视德育教育在课堂教学中的引导作用，要结合学生的接受能力和生活实际，使得德育和数学教学有机结合，通过循序渐进、耳濡目染、潜移默化的方式，帮助学生成为一个有道德、有礼貌的社会公民。

参考文献：

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