吴红艳

【摘 要】在中专的物理实验教学的过程中，很多的学生都听不懂物理老师讲的内容，这些都使得学生没有对物理学习的兴趣，学习不积极。导致教师开展的教学效果受到了影响。在这种条件下，进行物理的实验教学就显得十分有必要。本文就中专物力实验教学的创新教育进行了分析。

【关键词】趣味实验；实验技能；创新

创新是科学技术进步的主要影响因素。创新的影响因素是人才。教育是人才培养的关键影响因素，所以，重视国家的创新教育十分重要。在中专阶段，物理是一门很重要课程，这门课程是以实验为基础的。物理知识来源于人们的生活，中专物理是一门学习与研究物质的结构及其他们之间的互相作用，还有他们之间的运动规律的科学学科，物理学科同样是一门科学的、实用的并且有趣味的自然科学学科。从上述的学科特点中，基础物理的实验教育就显得很重要。怎样才能实现物理学科的创新教育呢？

一、建设实验教学的创新观念

中专物力课程中的实验的开展是为了对物理的原理进行验证，同时也是让学生深刻的认识和理解到物理学科中存在的知识。同样，这种教育的方式是需要学生投入大量的时间、经历，然后才能提升自身的素质，提高自己的精神文化层次。同样教师应加强对物理课程的趣味性设计，提高学生对物理课程的热爱，这样才能让学生愿意去投入创新的研究时间和精力。在普通的物理实验教学中，学生都是一种被动的姿态在看着教师进行实验操作。要想提升学生的积极性，提高学生的创新能力需要学生亲自参与到教学实验中，教师应该主动的培养学生的创造积极性，提高学生的动手能力。

二、基于物理趣味实验的求知欲

针对中专生，兴趣是学生的最好的指导老师，针对中专生来说，可以进行有趣的实验会提升自己对物理学习的兴趣，同时实验的有效开展可以充当教师的角色，让学生直观的认识到物理知识的原理，或者是现象。开展趣味性的物理学习可以帮助学生很好的了解到知识的内涵，这样可以提升学生知识素养的养成。

在进行物理兴趣实验的过程中，使用有效的实验方式来引入课程中可以引起学生的兴趣。这种方式实现了学生学习效果的提升，还能增加学生学习兴致。这样就会实现学生思维发散性的提升，同样还可以引发学生的独立思考，培养学生的物理学习思维。 同时在试验的开展过程中，可以就一些实验现象提出一些问题，比如在讲授浮力的时候可以去掉底部的可乐瓶子，然后把乒乓球放在里面从上面灌入水，但是球是不会上浮的，这时候让一个学生堵住底部，乒乓球很快就浮起来了，这时候问同学们，是不是观察到了浮力。这样通过一个前后的对比动作就可让学生认识到了浮力的概念，让学生更加深刻的了解到物理的奥秘。学生在这种自己亲自参与的物理实验中对于物理知识的理解更加的透彻，同时也能加深学生对物理知识的认识的印象。并且在自己的动手操作中，学生的观察力更加的集中，让学生可以感受到很多新的问题，然后自己主动的提出问题，并且探究问题，在这个过程中，学生就会养成自主发现问题，养成对物理知识的兴趣，提高了对新奇事物的好奇心，提高了自己探索的能力，培养了创新精神。

三、培养学生的实验操作技能

针对中专院校物理课程的开展，教师应将物理实验课程作为基础课程进行研究，提高学生在实验开展过程中的动手能力，培养学生的独立自主进行试验的能力。这样在以后的课程中多进行物理实验，让学生掌握基本的读数等技巧。可以根据试验的结果自行对比分析，这些都是学生在进行物理工作中的一个很重要的技能。

我们应该加强中专学生物理学习信心的建立，让学生在课下自己动手做一些小的物理实验，然后提升自己的动手的信心，然后在实验开展的过程中就会认识到物理课程知识，培养自己的物理思维，从而实现学生对课程内容学习的信心的建立。这样开展物理课程也可以适当的提高学生的趣味性，让学生愿意参与到课程讨论 中，这样对物理教学的效率的提升也有一定的作用。让创新也不再只是口头表达。

四、学生创新精神培养

创新是一项很重要的事情，做好创新工作是需要在正确的实验操作技能的基础上实现的。创新的开展是需要对知识的迁移，知识的重组，这就要求学生在已学到的物理知识中不断的进行分析，研究，然后提高自己的创新能力。但是创新能力的培养的过程是需要学生不断的认识到自主思维，不断的认识到自身的思维空间的范围的宽广性，可以让物理思维灵活、广泛的去思考，联系。教师需要激发学生的创新热情，然后不断的思考和认识到知识问题，培养学生的问题分析的能力，然后创造性的进行思考和总结。

五、总结

在很多中专的物理课程中，有很多学生都是开展了实验得到了实验数据就以为实验结束了。教师应该带领学生对实验的数据进行研究分析，然后做好档案保存，为以后开展实验研究提供相应的资料。这样学生在实验开展过程中不断的总结和创新就可以提升自身的实践水平，然后提高教学的效率。这样才能不断地提升教学的质量，培养出更多的优秀的有创新意识和能力的社会主义劳动者。

参考文献：

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