邱奕焕

【摘 要】随着我国课程教育改革的深入进行，我国各科学科的教育发展也有了极大的进步。并且，原本存在诸多问题的学科教育内容，也随着教育改革的施行得以进行了有效的改善。而在初中教育的过程中，初中历史教学在所有学科之中，拥有着极其重要的一席之地。初中历史教学在发展的过程中，对于塑造和培养学生的人文主义精神，有着极大的帮助。本文主要探讨了初中历史教学中的现状和问题，以及在历史教学中融入人文精神塑造的方式，从而帮助初中历史教师做好对初中学生的历史学习工作，促进他们的进一步发展。

【关键词】初中历史教学；人文精神塑造；探讨

学习充满人文主义情怀的历史学科，对于塑造人们的人文精神，有着重要的作用。因此，初中教师在对学生进行初中历史的教育时，必须与人文主义精神一起结合起来，才能更有利于提高学生对于历史学科的兴趣，从而提高历史成绩，也为初中历史教师推动历史教学工作的发展，做出了自身的贡献。

一、我国初中历史教育面临的现状

（一）传统教学模式的应用

传统的教学模式坚持以教师作为进行教学的主体，而学生只能通过教师的教学，从而从中获得相应的知识。这种教学模式，在进行初中历史教学这一相对而言并非是教学主科的科目教学中，使用的尤其明显。而且，在初中历史学科内容之中，需要进行理解记忆的内容非常之多，需要学生进行大量的记忆和理解，对于学生学习的积极性产生了一定的阻碍，从而导致部分学生对于初中历史学科产生了厌恶之情，无法提升自身的历史成绩。

（二）学生的主体地位不受重视

由于传统教学模式的影响，教师在进行历史教学的过程中，都是坚持以教师讲学为主，只需要学生认真听讲即可[1]。师生之间缺乏有效的互动交流，并且在交流形式上也是以教师为主的单相交流。以至于学生在接受知识时，自身产生了对于教学内容的独到见解，却无法将自身内心的想法表露出来，从而导致学生的思想遭到禁锢，对于培养学生的自主思考的能力，也有着极大的阻碍。这是由于学生的主体地位无法得到重视导致的，对于提高学生的历史成绩，无法产生有效的帮助。

二、初中历史教育中融入人文精神的方式

（一）促进历史教学方式的丰富

教师在进行历史教学时，只有在教学过程中激发了学生对于学习历史的兴趣，才能让学生积极投入到学习历史之中去，促进他们成绩的提升[2]。因此，为了提高学生的学习兴趣，教师在进行教学时，必须改变传统的教学模式，运用新型的教学手段和方法进行教学。随着我国教育改革的推进，多媒体、图片、视频等现代化教学手段逐步的运用到了初中历史教学之中，通过将历史场景逼真的展现在学生的眼前，实现了历史知识的情景再现，从而提高了学生学习历史的兴趣，积极的投入到历史的学习过程中。

例如，教师在对学生教授清末的八国联军侵华战争时，在未进行教育改革前，教师在进行这段历史的讲述时，由于条件的限制，只能够通过历史教学课本进行讲述，或者通过教师在课堂外收集整理资料，通过口述的形式让学生们进行内容的了解。但是，随着教育改革的推进，教师就可以通过多媒体教学设备，通过历史短片和相关的电影文献的形式，让学生对于这段历史有了更深的了解，从而正视这段历史，做到不忘国耻，以史为鉴，从而培养了学生正确的人生观和价值观，也促进了爱国情操的升华。同时，也极大地提高了学生对于学习历史知识的热情和好奇心，更加主动的进行历史知识的学习，促进了历史成绩的提升。

（二）挖掘历史素材设置历史问题

教师在进行初中历史的教学时，为了能够让学生更加有效地把握教学中的重点和难点，可以通过在教学大纲之内，进行历史素材的挖掘[3]。从而利用设置问题的方式，让学生们积极的进行关于历史问题的思考，积极进行历史的探究，从而在提升学习效果方面，更好地把握教学中的重点和难点，促进了历史成绩的提升。

例如，在进行抗日战争的教学时，为了能够让学生对于抗日战争有更深的了解，可以让学生们进行抗日战争相关历史知识的探究。通过了解战争的时间背景，在进行抗争中的著名历史事件，以及抗争胜利所带来的意义和启示，从而使得学生在寻找问题答案的过程中，学会了进行自主探究和思考的能力，进而使得自身的自主学习模式得以形成和发展，也使得其中人文主义情感得以渗透，让学生们了解到了事件的本质，从而形成了浓厚的爱国主义情感。

（三）进行相应的情境建设

为了能够让学生更好地进行初中历史内容的学习，教师可以通过相应的情境建设，促进在进行课堂教学时课堂氛围的浓厚，从而使得师生之间在和谐的氛围之内进行课堂教学，从而帮助教师的课堂教学模式的更加有效，进一步促进学生历史成绩的提升。

例如，教师在进行鸦片战争这一历史内容的教学时，为了能够让学生更好的理解林则徐对于鸦片的态度，可以让学生通过假象的形式，将自己想象成为林则徐，从而根据当时的历史环境，应该以怎样的态度面对鸦片对于百姓的荼毒，应该以怎样的方式进行鸦片的處理，以及如何维护国家的利益等等。通过进行相应的情境建设，从而使得学生更加容易理解历史内容中的人文精神，同时通过这种方式，让学生们对于国家历史中蕴含的民族气节有了更深的影响，从而促进了学生的进步，进而为国家的发展做出自身的贡献。

三、结语

人文主义精神广泛运用于初中历史教学中，通过帮助学生塑造人文主义精神，可以让学生更加努力投入到历史的学习之中，获得更多的历史知识，挖掘到更多的历史文化内涵，为我国历史文明的发展，做出自身的贡献。进而提高了自身的历史成绩，为我国历史教育的发展提供了帮助。

参考文献：

[1]姚迎春.树立良好价值观，强化历史教学[J].好家长，2015，3（51）：17-18.

[2]蔡碧华，初中历史教学改革初探[J].读书文摘，2016，31（14）：34-37.

[3]洪桂民.初中历史教育与人文精神塑造[J].合肥师范学院学报，2011，2（5）：12-13.endprint