伍元顺

【摘 要】高中物理是一门以观察和研究自然为基础的自然学科，具有较强的实践性，难度较大，学生学习的积极性并不高。在课堂教学中，教师要贴近学生生活实际，借助他们熟悉的生活物理现象，优化课堂教学方法，引导学生正确理解物理的实质，获取更多的知识与技能，逐渐提高自身的物理水平，为进入更高阶段的学习做好铺垫。

【关键词】高中；物理教学；生活物理现象；教学方法；应用

随着教学改革不断深入，高中物理课堂教学逐渐走上改革的道路，教学方法逐渐发生了质的变化，更加注重联系生活实际的教学。主要是因为物理现象来源于现实生活，和其有着某种紧密的联系。教师要多角度实现现实生活、物理教学的有机融合，围绕教材内容，根据学生各方面特点，优化课堂教学方法，不断强化学生的物理学习效果，使其积极、主动参与到课堂教学中。以此，促使新时期高中物理教学更好地践行素质教育提出的客观要求，提高课堂教学的有效性。

一、有利于激发学生学习兴趣

就高中物理教材而言，其中很多物理现象都来自现实生活。在生活中物理现象作用下，能够把物理教材中抽象、难懂的物理知识转化为现实生活中易于理解的相关物理现象，引导学生观察生活中的物理现象，激发他们学习新课题的兴趣，激发他们的求知欲望、探索欲望，掌握科学的学习方法。为此，在課堂教学中，教师要围绕章节内容，创设良好的教学情境，积极引导学生发现自己身边的物理现象，根据学生对新知识点的掌握情况，合理安排一些课后作业。以“弹力”为例，在学习该章节知识后，教师要可以让学生课后去寻找生活中和“弹力”相关的物理现象，并在下节物理课堂上，分享给班上的其他同学，不断增加物理课堂教学的趣味性、生动性。此外，在讲解物理现象成因的时候，教师也可以借助生活中相关的物理现象，使其和物理课堂有机融合，并向学生演示物理现象的全过程，并借助多媒体向学生解释该物体现象，强化学生对章节知识的印象，准确把握物理现象、现实生活之间的联系。需要注意的是：在上课之前，教师要让学生准备好新课题学习需要的物理素材，并积极引导学生参与到该物理现象演示的全过程中。

二、意识到物理与日常生活紧密相连

在生活中物理现象作用下，学生能够逐渐意识到物理学科和日常生活紧密相连，学会利用已学的物质知识去解释生活中遇到的物理现象，把知识学“活”，并内化为自己的知识。为此，在高中物理教学中，教师要注重理论和实践的紧密联系，为学生创造生活化的教学情境，使其逐渐意识到学习物理学科的重要性。就“生活化教育”而言，即生活中有物理，物理课堂教学中也有生活的影子。在课堂教学中，教师要根据学生已掌握的理论知识，他们的兴趣爱好、个性特征等，选取他们熟悉而感兴趣的素材，以此为切入点，引出新课题。以“自由落体运动”为例，学生必须正确理解加速度、重力之间的关系。对于这方面，有着这样的生活常识：如果铁块和羽毛从相同高度落下，铁块会比羽毛先着地。针对这一现象，教师可以引导学生进一步思考，利用已学知识点分析铁块先着地的原因。还可以根据该问题，进一步创设相关的问题情境，比如，如果是铁钉和小棉球从同一高度落下，还会是铁钉先着地吗？借助生活中的教育资源，合理设置问题情境，能够迅速激发学生学习的兴趣，迅速融入到新课题学习中，思考相关的问题。

三、有利于培养学生实践素养、物理思维

在物理课堂教学中，生活中各种物理现象的应用是非常重要的，在验证生活中物理现象的同时，也能帮助学生了解物理学科和现实生活之间的联系，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯，培养他们的实践素养与物理思维。由于长期受到应试教育的影响，我国高中学生大都不具备较强的发现、探究物理线现象的能力，不具备物理思维、发散思维。针对这方面，教师要巧妙地引出生活中的各种物理现象，积极引导学生探讨，培养他们分析、解决问题的能力。以“弹力”为例，在该章节教学中，教师可以把生活中孩子玩耍的皮球玩具作为素材，巧妙地引出新课题，向学生讲解“弹力”的定义。在学生留下直观印象后，教师要进一步引导学生展开讨论，利用生活中常见的道具演示相关的实验，进一步探讨弹力有着怎样的性质。在此过程中，教师还可以合理划分学习小组，引导他们积极讨论，通过亲自操作，解决教师提出的相关问题，不断开拓学生的创新思维，提高他们自主研究的能力，为他们的科学素养提供有利的保障。

四、结语

总而言之，在高中物理课堂教学中，实现生活现象、课堂教学的有机融合至关重要，能够在一定程度上优化传统教学模式，把课堂还给学生，使其成为整个课堂教学的中心，积极、主动参与到课堂教学中，注重理论与实践的紧密联系，以生活现象为切入点，积极引导学生观察生活，并运用所学的知识点去解释生活中的物理现象，打破思维定势，培养他们的发散思维、理性思维，不断提高自身的实践能力，为进入更高阶段的学习做好铺垫。

参考文献：

[1]方俊枫.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法[J].理科考试研究，2014，13：56.endprint