谭凤玉

【摘 要】初中物理实验是物理教学中非常重要的部分，也是培养学生观察能力、分析能力、动手能力以及创新思维能力的重要手段，能够帮助学生更深刻地理解物理知识，提高物理学习的积极性。而物理实验探究教学的形式非常多样，相较于传统的教学方法，更注重学生科学态度和能力的培养，其贴合教学大纲，通过灵活、操作性强的研究方式，带领学生在获取物理知识的同时，养成良好的动手动脑习惯。因此，木文结合物理实验探究教学的现状，分析并提出相应的教学策略。

【关键词】初中；物理实验；探究课教学

物理新课程标准积极倡导探究性教学，通过探究性实验培养学生自主设计实验、动手操作、认真观察的能力，培养学生分析归纳与创造性思维能力，继而培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神，实现三维目标的高度统一。木文按照实验探究课的步骤，从准备实验、提出问题、分析问题、解决问题、落实知识和拓展深化几个环节中的细节问题进行探讨，以达到加强实验探究课的有效性的目的。

一、物理实验探究教学概述

物理实验探究教学，是将科学探究的过程与物理知识、实验的教学相结合，引导学生运用科学探究的方法，主动、深入地学习物理知识，培养科学探究精神的教学模式。

在物理实验探究的教学过程中，教师往往扮演的是学生的导师与合作伙伴，相较于灌输式教学，则更注重学习氛围的营造，学生积极性的引导，以及凭自身的知识经验与学生一同探究学习，而学生则由原来的被动接受者，转变为探究学习的主体，在探究学习中自主地提问、探索分析、交流合作、总结乃至最终的体系构建，并完善自身能力。相应的，教师对学生的学习评价也是多维度且开放式的。

二、如何加强初中物理实验探究课教学

（一）增加实验探究成分，在探究过程中寻求创新

在素质教育与新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视。这种探究实验的一般程序是：发现问题一提出假设一设计并进行实验一记录实验现象、数据一分析归纳、获得结论一评估与交流。例如，在探究声音的响度与什么因素有关这一实验时，我先提出问题让学生猜想并说出猜想的依据，然后放手让学生去结合书上给出的实验设计方案完成实验并让学生思考几个问题：（1）音叉的振幅不易观察，我们通过什么方法能比較出其振幅的大小？②这一实验中我们应观察什么？如何记录实验现象？③你还能设计哪些不同实验进一步来探究这个问题？最后学生们很好地完成了本探究实验，并设计出了几种新的探究方案，而且还学到了一种科学的方法“转换法”—观察乒乓球弹起的幅度来推理不易观察的音叉振幅。

（二）依托生活经验，巧用身边之物创新物理实验

物理也是一门与生活实际紧密联系的科学，它渗透在日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子这些看起来随意的日常生活，其实都包含着许多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化”，甚至直接用学生的身体来完成一些实验，如：用嘴对手背“吹气”和用嘴对手背‘。哈气”分别探究“蒸发吸热”“液化放热”，用两手掌相摩擦感觉发热可探究“做功可改变物体的内能”等。这样开展实验有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。而且通过这些课本上没有出现的器材来实验能启发学生的创新思维，培养学生的实践能力，调动学生的创新意识，也能为学生今后开展创新实验提供物质保障。

（三）在物理实验结论的应用与延伸中引导学生创新

掌握知识的最终目的是应用知识解决实际问题，从而进一步巩固和延伸所获取的知识并向知识与技能的深度、广度做更进一步的探索。如通过实验探究获得了物态变化的规律后，及时向学生介绍“神州飞船”发射中应用到的抗高温材料、“热管”技术等，同时我又启发学生进行创新联想：“假如你是一位建筑师，你如何运用所学的物理知识使你们的居室一年四季保持舒适的温度呢？”同学生们说出了许多方法，有一位学生的想象非常有创意：“用某种材料，把它填充在墙壁内，室内温度升高时，它熔化吸热，阻止温度升高，当温度降低时，它的液态就凝固放热，阻止温度降低，从而始终使室内温度保持在一个舒适的温度，还可以将外墙壁的颜色设计成可变式，冬天为深黑色，夏天为白色。”对于他富有创造力的想象以及其他学生“异想天开”的想象，我都能及时给予鼓励，学生们的创新欲望得到了提高。

（四）正确看待多媒体技术在物理实验中的作用

恰当运用多媒体辅助实验教学，能以其灵活、生动、形象的图形和动画表现形式及强大的模拟功能而使物理实验教学内容化难为易、化静为动、化抽象为具体、化微观为宏观，有助于学生掌握重点、突破难点，引发兴趣，进而巩固知识、发展能力和提高素质，通过人机交互、信息共享，拓展了学生的视野，能很好地培养学生创造性思维能力。计算机这种优势，在物理实验教学中独具特色。

三、结束语

目前，仍然有许多学校、教师更为关注学生的应试水平，甚至认为物理实验探究教学并不利于提升学生的学习成绩，一方面是因为缺乏对探究教学的认识，另一方面也反映了教学策略的不足和实践应用的赓乏。有效的物理实验探究教学无论是对学生的学习兴趣培养，对学习能力的提升，还是对学生的物理成绩，均能发挥显著的作用。因此，唯有深入研究教学策略体系，并在教学过程中应用、分析、升级，才能令学生终身受益。

参考文献：

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[5]叶芹.五步实施有效教学——初中物理实验探究教学模式新探[J].考试（教研版），2012.endprint