【摘 要】现阶段，各大高校自主创业的大学生生数量逐渐增长，为我国社会经济发展等方面带来很大的契机。因此，高校在实施英语专业教学时，必须将传统教学模式与创新创业意识能力培养进行有效结合，侧面提升英语专业学生自主创业能力，为社会培养专业人才。

【关键词】英语专业；创业教育；创业意识；教学模式

引言

就目前来看，我国各大高校对创业意识能力培养的重视程度逐渐提升，其根本原因在于实施创业意识能力培养，不仅仅能够提升学生对专业知识的掌握力度，对于开拓学生社会交际思维等方面也有不可忽视的作用。英語专业作为高校重点专业，其教学水平与学生学习能力和后期就业概率之间存有紧密的联系，为此，必须按照相关因素设立高校英语专业教学模式，并在这个过程中对学生进行创业意识能力培养，确保学生知识掌握能力和创业能力等方面都有所提升。

一、培养英语专业学生创新创业意识能力的重要性

在实施英语专业教学过程中培养学生创业意识能力，能够有效缓解学生对英语专业教学的枯燥感，激发学生学习英语相关知识点的兴趣，为提升学生英语学习能力提供有效参考依据。除此之外培养学生创业意识能力，还能够保证学生对创业相关要求有一个全面的了解，为学生后期创业提供有效参考依据。

二、培养英语专业学生创业意识能力的措施

在培养学生创新创业意识能力时，会受到多方面因素的干扰，导致创业意识能力培养过程中出现一些问题，直接影响学生创新创业能力提升，针对于这一点，必须按照英语专业学生学习能力和创新创业意识能力培养要求制定培养方案，依据相应方案实施学生创新创业能力培养，实现学生创业意识能力提升的目的。

（一）对教学模式进行优化处理

大多数高校在进行英语专业教学时过于死板，依照教材照搬宣科的向学生灌输英语知识，直接影响学生学习相关知识的积极性，对学生英语学习能力提升和学生创新创业意识能力培养等方面有很大的影响。基于此，必须对传统教学模式进行优化处理，确保培养学生创新创业意识能力的教学模式符合教育行业发展需求。在对英语专业学生实施创新创业意识能力培养时，必须彰显学生主体地位，按照学生自身思想进行课程优化改革，激发学生对相应课程的兴趣，使得学生自身潜能充分发挥出来。另外还可以按照学生自身兴趣选取相应选取课程，提升学生对创新创业意识能力培养相关课程的重视力度。

（二）优化教学内容

就目前来看，培养英语专业学生创新创业能力对于推进教育行业发展有着无可替代的作用。为保证学生对相关教学内容有一个全面的掌握，需要按照学生自身心理需求进行教学内容优化改革，激发学生对相关知识的学习兴趣，为实现学生创新创业意识能力提升提供有效参考依据。在对传统的英语教学模式进行深入分析中，明确传统英语教学模式中各个科目之间整合力度较低，影响学生对相关知识点的全面掌握，学生综合素质水平受到干扰。如果不采取有效措施对传统英语教学内容进行优化改革，不仅仅影响学生对英语相关知识的掌握能力，对培养英语专业学生创新创业意识能力等方面也有无可替代的影响。

在进行高校英语专业教学与创新创业意识能力教学内容优化改革时，需要从两个方面入手，包括课程实践化和课程综合化这两个方面，在这里笔者将对这两个方面进行详细的论述。对于课堂实践化来说，要求在培养英语专业学生创新创业意识能力时，将课堂内容与社会发展需求进行有效结合，确保学生在学生过程中开拓自身思维，有效提升自身创新性和主动性，促使学生创新创业意识培养顺利实施。对于课堂综合化来说，需要教师采取适当的方法将英语专业教学内容与创新创业意识能力培养要求进行有效结合，并保证教学内容实现合理配置的目的，增加学生社会感知能力，显著提高学生自主创业意识。这个过程中应选取与学生创业意识能力培养相关的教材和案例，加深学生对创业意识能力培养相关要点的了解，保证相关知识点在学生后期创业中发挥自身最大的作用。

（三）采取多种方法培养学生创新创业意识能力

对于英语专业学生来说，其自身思维相对活跃，因此，在培养英语专业学生创新创业能力时，必须对英语专业学生自身思维综合分析，并按照分析结果选取适当的创新意识能力培养方法，避免在培养学生创新创业意识能力过程中出现问题。就目前来看，在对英语专业学生实施创新创业意识能力培养时常用的教学方法包括目标训练法和项目任务法这两种，尽管这两种方法都能够实现学生创新创业能力培养的目的，但是这两种方法还存在本质上的差异，因此，需要按照学生自身学习能力选取适当的培养方法，必要时还可以将这两种培养方法有效结合，避免培养英语专业学生创新创业意识能力时出现问题，从而提升学生创新创业意识能力培养效果。

三、结语

综上，明确培养英语专业学生创新创业意识能力，对于提升学生对相关知识了解和创业能力有不可忽视的作用，因此，开展培养英语专业学生创新创业意识能力至关重要。在这个过程中必须依据学生自身要求制定有效教学模式，提升学生创新创业意识能力培养效果，借以推进我国教育行业稳步发展。

作者简介：陈艳（1983-），女，山东协和学院，国际学院，讲师，籍贯：内蒙古，山东师范大学（在读），2014级课程与教学论研究生，研究方向：课程与教学论。

参考文献：

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