石淼+常亮

【摘 要】在高校的教育体系中，第二课堂虽然是整个体系的子系统，但是它所起到的的作用是举足轻重的，因为通过第二课堂可以有效提升学生们的就业能力，帮助他们提升自己的综合素质，从而更好地为他们未来的发展服务。本文就从这方面入手，通过对第二课堂的实践过程和它与就业能力的关联性进行分析，力争通过第二课堂能够帮助大学生充分发挥他们的潜力，使得他们的就业能力有大幅度的提升。

【关键词】就业能力；第二课堂；大学生

随着我国社会的不断发展，大学生的就业难问题也变得越来越突出，这既是一种复杂的社会效应也是一种客观存在的社会现象，所以要想解决这一问题，就应该从度方面入手，实现标本兼治。一个十分重要的解决办法能够帮助大学生提高自己的就业能力，而且只有这样才能从本质上解决这一问题。作为人才培养基地的高校更应该注重这一点，应该通过第二课堂来强化大学生的社会适应能力，提升他们的综合素质，这样才能从学术上和综合素质上保证他们的就业能力，从而解决当前的大学生就业难的问题。

一、就业能力与第二课堂的相关界定

随着近年来在相关方面的研究不断深入，很多专家和学者对于这一问题进行了专业化的界定。其中，以郑晓明为代表的研究者就给出了就业能力的一个相对比较全面、科学的定义—就业能力是指大学毕业生通过在校园内深入的理论学习和自身的综合素质的提升，从而使得自身能够满足社会需要并且能够适应社会的发展的本领。它是具有一定的层次性的，并且随着工作形式的不断丰富，它的内涵也在不断地扩展。

第二课堂的定义是相对而言的，第一课堂主要是指大学生在校的必修课程，这一类课程是为了保证大学生通过在校学习，能够掌握一定的專业知识和专业技术，保证他们自身的专业知识水平是符合他们自身的实际发展情况的。第二课堂可以看作是第一课堂的延续和扩展，它的主要目的是为了培养学生们的综合素质和基本技能，这种课堂形式的是开放的，主要是通过多种多样的道德的教育、社会实践、以及其他形式的志愿服务或者是课外活动来实现学生们学习能力外其他能力的培养和发展。

二、第二课堂教育与就业能力获得的相关性分析

第二课堂在一定程度上是指一个培养学生多种能力的有机体，通过第二课堂的相关课程或者是活动，就可以充分激发学生们的内在潜质，使得他们在综合素质中的一些特定方面表现出自身的能力，进而加以发展，形成他们的就业优势。再者，第二课堂所培养的一些基本技能也是他们在就业过程中必不可少的。所以，第二课堂和学生们的就业能力具有很强的相关性。

（一）第二课堂教育与就业能力获得都具有高度的主体性

在第二课堂的教育过程中，主要是为了体现出学生的个性差异和自身的主体性，所以第二课堂的内容具有很强的开放性，因为这样才能充分调动他们的主观能动性，通过多种多样的活动实践自己的所想，然后获得更多的感悟和启发，从而使得他们的能力和综合素质有大幅度的提升。再者，人的先天差异性是无法避免的，所以在课堂的活动开展过程中要具体情况计提分析，结合自身的实际情况，培养相应的就业能力结构。

（二）第二课堂教育与就业能力获得都具有强烈的情境导向性

第二课堂的活动开展是有明确的导向的，这些导向主要就是针对性地培养学生的就业能力中的相关部分，一般情况下这些活动的开展都会对学生们有一定的启发和开示，通过他们自己的感悟和理解就可以使得他们在某些能力上有针对性的提升。

（三）第二课堂教育与就业能力获得都具有一定的实践体验性

任何人的认知过程都是通过听、看、想、行、知这几个过程来完成的，所以在第二课堂的教学过程中，学生们通过活动的参与就可以有效完成上面所述的几个过程，最后经过他们的自我反思和体悟就可以实现就业能力的提升。所以。就业能力的提升是一个实践性的过程，只有通过积极的参与和自我的反思，才能实现这一点。

三、基于第二课堂的就业能力开发过程中的策略选择

（一）加强就业能力构成要素与第二课堂活动模块的对接

在不断深入的研究过程中，虽然很多学者和专家对就业能力的理解是多种多样的，但是在最基本的几个方面还是存在着一致性的，所以这也是第二课堂教学过程的一个比较重要的参考依据。根据相关的研究成果，在思想道德素质、社会实践能力、业务能力、自我调节能力、团队融合能力这五个方面进行综合的考虑，针对不同的能力设立不同的培养项目，这样才能够保证第二课堂的能够有效培养的学生的就业能力。

（二）第二课堂活动项目设计中增加“模拟现实场景”的创设

就业能力对学生综合素质的要求是多方面的，这就需要教师做好情景导向性的活动开展工作。因为就业能力是一种以社会情境为基础的互动产物，所以只有在相关的情景导向下，才能够帮助学生在不断参与活动过程中积累经验，而且也会使得他们的就业能力的有效性和可靠性不断增加。

（三）第二课堂活动项目实施中注重“自我认知”的唤醒

就业能力的开发是一个主动性的过程，因为只有大学生意识到他们在就业能力的基本组成要素上的不足才能够针对性地对其进行培养，这样才是第二课堂真正应该起到的作用。因此，在求职设计上，应该有一个前置性的思考，这样才能使得他们通过自身和他人的比较鉴别，找到自己的不足，有意识地对自己的综合素质进行弥补。

四、结语

第二课堂在学生就业能力培养方面的促进作用是十分明显的，因此应该加强相关的相关的策略研究，从模块对接、场景创设、项目实施等方面进行综合的考虑，注重学生的个性差异，在专业化的就业能力结构支持下进行科学的课堂建设，这样才能有效提升学生们的就业能力，从而为解决我国当前的大学生就业难问题助力。

作者简介：

石淼（1970-），男，籍贯：辽宁，职称：教授，研究方向：思想政治教育，单位：大连海事大学。

常亮（1987-），男，籍贯：内蒙古，职称：讲师，研究方向：思想政治教育，单位： 大连海事大学。

参考文献：

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[2]穆亚荣.高校第二课堂课程建设的现状分析和发展对策研究[J].知识经济，2016，（17）：127-128.

[3]刘文伶.高校第二课堂在人才培养中的地位和作用[J].有色金属高教研究，2015，（01）：9-12.endprint