张国强

【摘 要】探索高效学习方法已經成为全民终身学习的现代教育体系的重要需求。本文在分析迁移学习法的基本原理基础上，对其在不同领域学习过程中的解释功能和揭示功能进行了阐释，最后提出提高迁移学习法实效的注意事项。

【关键词】迁移学习法；应用；研究

2017年1月，《国家教育事业发展“十三五”规划》发布，指出经过多方共同努力，全民终身学习的态势初步形成，“十三五”期间，要促进全民享有终身学习的机会进一步扩大，形成全民终身学习的现代教育体系，随着现代生活节奏加快和信息传播技术普及，社会大众的学习碎片化趋势明显，研究新形势下的有效学习方法不仅能够提高个人的社会价值，而且能够加速学习型社会的建设。

一、迁移学习法的基本原理分析

现代社会的人才培养模式是充分借鉴了与西方工业文明相适应的分科之学。人才在掌握基本的知识基础上，按照一定的路径进入某一领域的学习，在高中以前，通过规定的学科学习基础知识，高中阶段进行文科和理科的划分，大学阶段在高中文理分科基础上再进行更为精细的分工，为毕业后进入各个行业和各个岗位做好知识和技能上的准备，这种人才培养模式与相对稳定的工业社会是相适应的。

随着信息时代到来，这种分科之学的人才培养模式与社会对人才需求的结构性矛盾日益突显出来，首先是大学毕业生就业对口率下降，其次即使所学与所学对口，随着人才职业发展变化，也需要接触和精通更多领域的知识和技能，为了提高人才个人价值，一个人在就业之前精通多个领域的知识和技能的需求大大增强，短期内现有人才培养模式很难改变的情况下，更加有效的学习方法的宣传和普及，能够帮助个体快速提高个人价值。

根据现有人才培养模式，一个人经过一定阶段的学习，会对某一领域有深入的了解，在这个时点上，通过迁移学习法的学习和应用，能够让学习者快速高效的切入到另一个相关领域，提高知识资本的累积量。迁移学习法指一个领域的内容结构和学习方法，可以对应解开另一个领域的问题，从一个领域入手，能够帮助我们更好的理解另外一个领域的规律，通过迁移的方法，快速有效的掌握另外一个领域的知识和技能。

二、迁移学习法应用领域的阐释

迁移学习法可以用一个领域的框架去解释另外一个领域，这是它的解释功能，迁移学习法还可以帮助我们用一个领域的知识去揭开另外一个领域中被刻意掩盖的东西，这是它的揭示功能。

（一）迁移学习法的解释功能应用

迁移学习法的解释功能即用一个领域的结构去解释另外一个领域的知识。下面我们通过一个例子对迁移学习法的解释功能进行说明。接受普通教育的人都会对议论文比较熟悉，但即使接受高等教育的人对音乐中的奏鸣曲也会很陌生，我们可以通过对议论文的理解快速建立对奏鸣曲的熟悉，议论文的结构一般会有一个或两个论点，论点下面有相应的论据，论据有些是正面论据，有些是反面论据，最后会重述主题。奏鸣曲与议论文的结构是一样的，只是使用的概念不一样，根据奏鸣曲的大小，奏鸣曲可以有第一主题和第二主题，这称之为呈现部，即相当于议论文的论点，展开部就相当于议论文的论据，议论文中的反面论证在奏鸣曲中表现为大调转小调，让你体会光明旋律转换成黑暗旋律的过程，议论文中的总结点题在奏鸣曲中称之为再现部。有了这样的同构迁移，一个对奏鸣曲比较陌生的人也会提高学习效率。

（二）迁移学习法的揭示功能应用

迁移学习法的揭示功能能够让我们了解某个领域不为人知的东西。为了体现自身价值，艺术家会极力强调自己的创造力，而刻意隐藏对技术工具的运用，比如在历史上有一批画家对肖像画的线条极其精准，而且效率极高，这样的成果有创造力的因素，更多的是对暗箱技术的应用，即中学物理中的小孔成像原理，在完成肖像画作品时，将一台简易的投影仪把模特的轮廓投影到画布上，然后用画笔勾画出素描稿，然后再进行上色和涂抹，最后完成作品。通过迁移学习法的揭示功能我们可以发现，在大多数领域，人的主观能动性与工具和技术的进步是相辅相成的，在提高个人社会价值的学习过程中，某些通过技术的学习和精通是非常重要的。

三、迁移学习法应用的注意事项

迁移学习法能够提高我们学习我们不熟悉领域的学习效率，但在迁移学习法应用过程中，需要注意以下事项，一是在自己擅长的领域做到精通，为另外一个领域打基础；二是通用技术掌握不仅可以加深对自己擅长领域的理解，也可以成为切入陌生领域的工具。

（一）以某个领域精通为基础

精通某个领域需要长时期的学习和实践，理解其演进历史，同时分析其发展的可能性，这是精通某一领域的初阶阶段，高级阶段需要透过现象认识其发展的本质，认识这个领域内的规律，通过规律的掌握预测甚至改变领域内的变化，对某个领域越精通，越能够帮助我们学习相关领域。

（二）以通用技术掌握为关键

技术在人类进步中往往起到至关重要的作用，技术是一个人社会价值的体现，一个人的通用技术可以外化为对工具的使用，也可以内化为对某个领域和世界的认识的升华，所以，一个人对某个领域的精通与这个人对这个领域技术的熟练是一个相互交织的过程。

参考文献：

[1]吕崇平.小学生创新学习方法研究[J].中国校外教育，2017.

[2]王海艳.基于元认知理论的中学生学习方法研究[D].云南大学，2015.endprint