龙璇

【摘 要】教师的职业道德发展，需要在特定的道德意识环境中，以主观意识作为引导，从而做出正确的行为。基于此，作者结合自身工作经验，对教师职业道德发展中的自主责任意识进行详细分析，以供相关人员参考。

【关键词】教师；职业道德发展；自主责任意识

随着新课改的实施，我国教师职业道德规范不断修改，内容日渐完善，对于提升教师职业的约束力和引领作用非常有效，利于推进教师职业道德建设的科学化、制度化以及规范化等，从而提升教师自身的自主责任意识和事业心。

一、教师职业责任意识的发展阶段

在教师职业责任意识发展中，传统观点将其分为三个阶段：

（一）第一阶段

自发阶段，在教师入职初期，通常会过多关注教学内容、方法技巧以及班级管理等，主要倾向于在教学上拓展自身发展空间，由于教学压力以及新环境影响，很少有教师将注意力放在培养学生的品德、人格等方面，此时，教学观念占据主要地位。

（二）第二阶段

自觉阶段，在此阶段中，教师将教书育人工作作为自身职责，将专业化教学作为具体形式，开始以普遍的道德理论进行定向决策，遵循普遍性、贯通性以及逻辑性的原则，并做出相对应的道德决定，此时，教师的职业道德超越了一般的职责和义务[1]。

（三）第三阶段

自由阶段，随着教师对于自身的道德使命与工作职责的不断认知，教育经验逐渐丰富，对于职业的性质和任务能清晰的进行理解，最终养成自主责任意识，标志着教师职业道德发展到高级阶段，此时，相对的规则和监督约束可有可无，教师的职业道德发展彻底摆脱传统束缚，发展到最高阶段。

二、建设教师职业道德制度化

（一）加强制度规约

当前，人们对于制度越来越尊崇，制度建设的基本依据为：受情感等非理性因素影响，个人行为能力存在缺陷，缺乏对事件和问题的处理能力，通过理性的规划和计算，建立有利于增强人们进行决策的制度规约，通过合理的制度计划保证人的行为合理，以此增强教师自身的职业道德。

（二）加强自身规约

由于教师职业道德自身的特点，具有明显的内隐性特征，难以通过客观的方式去对教师的职业道德标准进行量化评测，但面临社会对教师道德的要求，人们通过加强自身规约以促进教师职业行为合理化，基于自身的价值观和价值判断，将道德认知转化为道德行为，注重其自身的规约，以培养教师的自主责任意识。

三、对教师职业道德发展中的自主意识的培养

（一）提升教师自身的修养

随着社会不断发展，人们获取知识的方式途径逐渐多样化，由于受此影响，人们对于教师的德性要求不断提升，而知性要求所占比例却不断下降。基于此，要不断提升教师的自身修养，尤其是在当前的社会中，学生接受的社会知识中存在大量的不良信息，需要靠教师培养，使学生逐渐养成正确的价值观。

在实际的修养提升过程中，要注意以下几点，首先，提升教师的道德行为方面的内部动机，将教师的自我价值与终极价值相连接，从社会文明立场出发，以社会责任和使命要求教师，达到相应目的；其次，加强道德约束力量，坚守职业道德原则，在自我规约下遵循行为，服务于道德力量和人格，实现自身的道德修养提升[2]。

（二）建立人本的教师管理机制

教师是具有奉献精神、创造精神以及自由精神的职业，但当前我国的教育行政体系将教师作为体制的一份子，进行规范化管理，造成在实际的教育过程中，由于行政体系对实际情况的压制，教师的自主思想与规范管理体系之间存在不可协调的矛盾。受管理体制的压力影响，教师原有的工作热情和自主能力在应付制度过程中消磨殆尽，逐渐失去对工作的自主控制权利。在任何职业中，只有从业者拥有对自身的职责控制权，才能形成以自我为主导地位的发展，外界的过度控制，限制了专业人员的非理性，因此，要建立人本的教师管理机制，避免外界对教师专业权利的压制，赋予其专业权利，将权利转化为责任，以此培养教师自身的自主责任意识，防止形式化道德教育的形成。

（三）建设教师职业道德课程

传统的制度规约在教师的职业道德培养中，是最常用的手段，但效率却是最低的，在实际的培养过程中，为促进完善教师自身的自主责任意识，学校应加强重视职业道德课程的建设，以提升教师自身的职业道德素养。

1.开设专业道德课程

在实际的教师职业道德建设中，自主责任意识的生成、发展以及变化受个体自身道德水平影响，因此，为促进意识责任的形成，首先要提升个体的道德水准，针对教师自身的职业特点，开设专业的道德课程，打破传统的理论方法，提升教师自身的职业道德。在发展过程中，教师自身的道德责任培养需要真实的刺激，不是传统的陈述和理论，需要引导教师真实的情绪体验，从而形成道德判断，提升自身的职业道德素养。

2.开设时间道德課程

与传统的“口头道德建设”相比，“实践道德”更具有成效，在实践中引导教师调控自身的言行，同时为教师营造真实的教育道德实践场景，在环境中体验自身道德对学生以及社会的深远影响，强化自身的道德主体意识，从根本上培养自主责任。

四、结论

综上所述，在当前的社会文化背景下，如何正确的培养教师自身的职业道德素养和优良的价值观、人生观是当前教育的首要目标，只有教师具备自主责任意识，方能促进学生健康成长。但当前我国在对教师进行职业道德培养过程中，还存在许多不完善之处，需要不断完善创新，以提升我国教师的整体道德水平。

参考文献：

[1]车丽娜.论教师职业道德发展中的自主责任意识[J].教育研究与实验，2015，05：12-16.

[2]范丹红.专业化发展中当代教师职业道德的建构[J].湖北第二师范学院学报，2016，2711：94-96.endprint