融入创客教育<br/>——高职设计专业人才培养新方法

融入创客教育
——高职设计专业人才培养新方法

2017-10-13无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院214000

大众文艺 2017年18期

贾佳江文（无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院 214000）

融入创客教育
——高职设计专业人才培养新方法

贾佳江文（无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院 214000）

现阶段的设计行业需要创新创业型的人才。创客教育引导下进行环境设计专业人才培养目标的科学设计，符合教育部宽口径教学、强化素质教育的指标性政策指向。特别是近年来高职生源发生了显著变化，高职环境设计人才培养体系应切实融会创客教育，这一理念也符合开放型、多元化的人才培养思路。人才培养的途径可以通过调整课程结构及完善课程内容，建立创客教育与人才培养方案的深度融合。以无锡城市职业技术学院环境艺术设计专业为例，探索人才培养方案的改革的可行路径。

创客教育；高职设计专业；人才培养；改革

近十几年来我国高职院校的设计类教育专业经历了高速的发展，通过人才培养满足了设计行业飞速增长的需求，与此同时也出现人才培养同质化的问题。随着近几年以来就业竞争越来越激烈，设计类毕业生面临了起薪点低、恶性竞争等新问题。如此情况下我们的人才培养理念还将重点关注于设计项目服务能力上，是很难以满足信息和科技飞速发展、行业面临新问题的现实状况。由此可见现阶段的设计行业实际需要的不仅仅是单纯的设计服务型人才。创新创业型的人才已成为设计行业的核心竞争力资源，创意、创新、创业也是整个行业发展的新动力。

对于创客教育而言，是一种教育理念层面的突破，然而其中所涉及的方面很多，如创新教育、体验教育等，能够在项目学习与项目实践中不断成长的一种更为先进的理念，经历不断改革和创新，今年来在国内教育行业逐步探索出了一批结合我国国情特色的、且具备地域地方特点的创新创业教育新模式，为地方经济发展服务。

一、环境艺术设计专业人才培养目标和改革的基本思路

1.创客教育引导下有关环境设计专业人才培养目标的科学设计

现如今新形势下的学科发展已经由传统的学科细分、专业细分，逐步的往跨界、整合的趋势发展，因而在对人才进行培养的过程中，其所设定的目标也应该是在专业方面能够达到相对更深的水平，从而形成针对“专业型人才”的培养，同时注重人才素质与能力的开发，形成具有高专业水平以及高素质素养的“复合型人才”。早在2015年，我国教育部就对原来的专业目录进行了修订，并形成了《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》，根据对当前形势下的教育统计及人才预测为主要依据，将原1170个高职专业调减到747个，一些专业进行了合并，比如原来的“室内环境设计”、“室外环境设计”、“装饰艺术设计”、“雕塑艺术设计”等四个专业最终合并成为一个专业，即“环境艺术设计”专业，此种举措是典型的宽口径教学、强化素质教育的指标性政策指向。

以无锡城市职业技术学院环境艺术设计专业为例，近几年生源对象发生了明显变化，由之前高考普招为主、中职对口单招为辅，发展为多种生源来源。由于在本专业中，在专业生源方面呈现出多元化的趋势，因而在人才培养方面，应该因材施教，在人才培养方案上可以有差异性和针对性。在中学阶段以及中职等环境普遍强化创新创业理念的基础上，高职环境设计人才培养体系应切实对接创新创业教育，并使之逐渐发展并形成一种更为先进的教育理念，并且融入到整个学校教育的全过程中来。根据生源特点，环境设计专业人才培养必然从人才培养目标的宗旨的高度上形成系统而有针对性的，能对接高中阶段以及中职阶段，在具体实施专业教育的过程中，针对其中的各个阶段，应该将与创客教育内容相关的体系形成一个整体的系统，以期实现将创客教育内容不断深化的目的，并由此使系统的专业性与整体性更强。

表1

2.按照当前人才培养目标形成更加开放与多元的人才培养思路

如今，全球各国第三产业发展速度都非常快，经济发展更多的向第三产业倾斜，知识化、信息化、服务化等特征表现的日益突出，这对于环境艺术设计行业而言，在行业分工方面也将会更加细化，并且其中表现出明显的非集约化特点，这也要求不同的人才应该在艺术设计方面有所侧重，因而更应该力求使专业知识能够系统化，在整体空间意识以及综合审美情趣等诸多方面都应该有所提升；掌握系统的设计方法，熟练的设计技能，具有创新意识和实践操作能力，并且有充分的团队协作精神以及较强的沟通能力。此外，还应具有自学、独立思考、能抗压的全面素质。

对此，本文选取在无锡工作的高职院校毕业生开展问卷调查，累计发放问卷500份，共回收问卷465份，问卷回收率为93%。最后得到了如下统计数据：

表2

如表2所示，在传统教学模式下，在特点上表现为单一、刻板，对于当前人才培养的需求显然是很难满足的。因此，在人才培养的过程中，应该积极转变思想，在人才培养模式方面下功夫，形成更具开放性的人才培养机制，同时逐渐向多元化拓展。一方面，要积极转变思想，在教学手段方面积极进行拓展和延伸，对于传统教学模式应“去其糟粕，取其精华”，从整体上使教学效率拉升上来；另一方面，学校应该积极拓展与外界之间的交流与联系，增强校企之间的合作，能够使学生更多的参与到就业培训与实践，以提升整体的教学效果。此外，对于高职院校而言，其本身也应该讲学科优势充分的展现出来，并且对学科交叉能力的培养也应该给予足够的重视。

二、按照新人才培养规划和目标对课程结构实施科学调整，以期实现多元化培养

在无锡城市职业技术学院环境艺术设计专业中，在2017级环境艺术专业中，其在课时设计方面，共计3286课时，其中含理论教学788课时、实践教学课时1682课时、集中实训课时816课时（包含毕业设计）。在专业课程方面所实施的调整中，应该努力构建一个更加专业的平台，使原来不同的生源都能够在这一专业性更强的平台上进行学习和交流；同时，要对选修课程体系进行改进和完善，对于其中的模块课程在数量上应该适当予以缩减，而对本专业的专业模块课程内容应该进行更深的挖掘，使学生能够对本专业知识掌握的更加扎实，对课程教学学习与实训等顺序实施科学合理的安排与落实，最终实现对课程设置实施优化的目的。

表3 2015级、2017级环境艺术设计专业人才培养方案课程结构表对比

集中实训课程1军训与入学教育2 CAD高级培训4装饰材料实践6模型设计与制作实训8认识11顶岗3综合技能训练写生5数字化建构实训7版面设计与制作培训实习实习9跟岗专业平台课专业选修课程实习1设计素描2设计色彩3立体构成4计算机辅助设计（CAD）5摄影与版面编排居住空间商业空间展示空间1设计调研2方案设计3设计表现4版面设计与模型制作1设计制图与识图2设计表现技法3景观艺术设计4装饰材料与施工空间5作品解析与模型制作6数字化建构（一）7居住空间设计8室内软装设计10毕业9数字化建构（二）设计专业模块课程

1.应该按照学生生源的具体情况，对基础课程实施调整，使原来的设计素描、涉及色彩、立体构成三门课程重新纳入到教学大纲与教学内容中，并且形成三门相对独立且专业性更强的课程体系，使专业方向的多元性得到有效的拓展和提升。

2.根据如今学生主观能动性的特点，完善专业选修课程体系，让学生可以根据自己的爱好、能力多方面考虑自行定位自己的就业方向。同时，也应该将学生能力考虑在内，具体对学生能力进行判断，使创客教育和设计专业技术可以实现更好的融合与发展。

3.最后通过公共选修平台落实在交叉学科方面知识的补充，如管理学、电子商务、财会知识等管理基础课程。最终，构成完整一套环境设计专业具备创客教育集成的课程群。这一过程中积累的经验也能反哺创新创业的内容，形成知识体系建设的良性飞跃。