杨宝华

摘要：小学生产生的逆反心理的主要表现有人际关系不良，教育不当，心理障碍等，造成这些主要原因有学生对教育的抵触，对集体的冷漠，严重影响了学生的健康成长，因此，我们班主任要引起高度重视认真分析原因，对症下药，进行教育。

关键词：学生；逆反心理；教育对策

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0187-01

学生在日常生活学习和学习中，由于教师和家长教育不当等，而产生的逆反心理。不但影响到人的行为活动，而且损害了人适应校园生活和社会生活的能力。这些逆反心理如不及时加以引导与矫正，不仅影响家庭生活的安宁，也会给学习和社会带来困难。因此，学生的心理健康是非常重要的。我们班主任必须引起高度重视，对学生逆反心理进行认真分析原因，对症下药，及时疏导，使这这些枯萎之花，重现光彩，再次开放。

1.逆反心理的表现

逆反心理是指有些人在一定条件下，对刺激产生一种与常态性质相反的行为反应。他有强烈的抵触情绪。

1.1人际关系的不良。即在不良的生活环境中，导致他不能很好的与人来往，导致情绪孤独，行为离群等。

1.2教育不当。即教师的多次批评，父母亲的责骂，从而导致情绪低落，消沉，以及自暴自弃等。

1.3心理障碍。即在较长时间的压力，挫折获茅盾冲突下，出现明显的情绪和行为异常。

1.4对老师的教育部满意，产生怀疑。

1.5对正确的管教产生抵触，老师要做到的他偏偏不做，强制做了也做不好，老师要求不做的他反而积极的去做。

2.逆反心理的原因

2.1家长和教师靠权威压服获靠体罚、变相体罚，都会造成学生畏惧，防卫等不正当的心态，诱发学生反权威、反说教和反抗心理。如我班一个男生，他是班上成绩比较好的学生，这一次他的成绩突然下降，我找这位学生了解，他告诉我，那天身体不好，头昏脑胀。当天晚上，他的父母见他的成绩下降，就不分青红皂白的打骂，这样以来，这位优秀的学生成绩却没有进步，反而倒是一次比一次退步，虽中国早有“棒打出孝子”的古训，但是家长的滥施体罚必会物极必反，产生事与愿违的结果，这事实证明，一个经常受到体罚的孩子，并不一定做到自我控制，相反，他或许变得胆怯、自卑，产生极强的逆反心理。

2.2对集体冷漠，与感情疏远，在社会中结识了不良的伙伴，受到不良的影响，心理受到严重的创伤，均会滋长逆反心理。

3.逆反心理的教育对策

从上面分析知道，逆反心理的危害是不利于小学生身心健康成长的，我们必须要加强教育，做好逆反心理的防治工作。

我们对小学生反映出来的逆反心理，如厌学症、顶撞父母、老师，对老师不满等，老师应用一颗炽热的爱心，去理解、尊重、信任和爱护学生，这样我们才能对他们所反映出来的逆反心理，作出准确的判断。

3.1分析原因 对症下药。对已产生逆反心理的学生来说，需要是耐心和爱心，他的医治需要一颗无微不至的爱心，家长、教师不能鄙视、责骂或惩罚，这样反而会产生极强的逆反心理，造成学生心灵上的创伤，而因耐心反复进行个别教育，稍有进步，就应予以肯定给予奖励，以提高学生的自信心和能力。

黄维维是我班的女生，班级的文娱委员，特别爱唱歌。自从进入四年级下学期，他一反常态，很温顺的小女孩变得很凶，要么一声不吭，要么大吼大叫，有一段时间，经常上课不认真，作业不按时完成。问她为什么不认真学习，她回答不想读书。不管老师和父母怎么说也无用。我经过了解，她不管取得怎样好的成绩，父母都没有夸她，还总是表现不满意的表情，整天强迫她看很多她不喜欢看的书，简直没有自己的自由空间，像笼中的小鸟。

在平时我经常去她，与她谈心，用爱心感化她，我从理解，尊重入手，达到了教育的目的。然后我告诉她父母，教育应适应儿童的心理发展，不能拔苗助长，必须尊重孩子，尊重他们的每一点进步，以鼓励为主，切莫随意地伤害孩子的自尊心。

3.2融洽家庭和师生关系。教师除了协助学生建立和谐的人际关系外，还要处理教师与学生，学生家长之间的人际关系，这样才能对学生健康发生有益的影响。

家长和教师首先要改变自身形象。“把微笑帶给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的关系，还要为创造一个友爱，互助的学习环境，使他们感到集体的温暖和老师真诚的关怀，从而努力起学习。

消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上。唯有动之以情，用教师火一般的热情去化解他们心理上的经冰，才能取得好的教育效果。

3.3遵循教育规律。加强对学生的教育。要遵循教育规律，端正教育思想，前苏联心理学家格罗已赫普指出：由于教师不正确的教育指导态度造成的不良情绪——心理气氛。所以，教师要自觉地确立正确的教育态度，对于增进学生的心理健康，将有十分重要的意义。反对在学生中分好学生、差学生，要注意学生兴趣的培养，发展学生的个性，激发后进生的闪光点，调动全体同学的积极性。

由此可见，小学生的逆反心理不可忽视，我们作为班主任不仅要做一个“传道受业”的师长，而且要扮演好学生的“心理医生”这个角色，去理解他，尊重他，用一颗真诚的爱心，去温暖冷却的心，帮助他战胜心理障碍的勇气和自信。那么这些枯萎之花就会放出耀眼的光芒。

参考文献：

[1]高谦民《小学班主任[m]，》南京.南京师范大学出版社.1999

[2]郑希付《心理健康教育的指导思想和基本原则》《小学德育》[J]华南师范大学《小学德育杂志社》2003.1月号.第35页

[3]汪洋《创设育人环境 促进心理健康》小学德育[J]广州.华南师范大学《小学德育杂志社》2003.1月号.第36页