薛文伟

摘要：在二十一世纪这个多媒体时代，微课逐渐成为高中数学课程体系中不可或缺的一部分。与正常课堂相比，微课有着显著的优势，例如时间短、容量小、教学内容集中等。此外，为了加强学生与时俱进的意识，成就更多新时代人才，微课十分注重素质教育。在这个前提下，本文将通过分析微课在高中数学教学中的意义以及应用策略，深入探讨其应用与反思问题。

关键词：微课；数学应用；高中数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0125-01

科技时代的到来，要求教师不断更新教学方法，完善教学方式，来综合提高教学质量。由此传统数学教学模式已经不能满足多元化教学的需求，需要引入全新的教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高授课质量。微课教学蕴含全新的教学模式和教学思想，可以在短时间内向学生灌输最为核心、最为重要的知识，从而提高授课效率，改善学生对数学教学的认知，提高学习积极性。笔者根据多年教学与学习经验，发现在数学课堂中引入微课，可以极大提高教学效率，由此为更好的帮助其他数学教师更好的掌握此方法，笔者提出三條应用策略，以期供其他学者参考、借鉴。

1.微课引入到高中数学教学中的意义

众所周知，高中数学知识十分抽象并且繁琐，学生往往很难把握重点和难点。如果将微课运用到数学教学中，教师就可以将重难点问题通过播放音频或者视频的形式展示，有针对性的剖析某一知识点。如此一来，既突破了重难点问题，也大大提高了上课效率。举个例子，在学习“互为反函数的函数图像间的关系”这一难点时，教师可以使用多媒体将函数图像的形成和转变过程动态地勾勒出来，这样不仅使得复杂抽象的函数问题变得清晰明了，更利于学生接受并且印象深刻，也大大地节省了时间。对于数学例题的讲解，教师还可以设计一些延伸问题在多媒体上展示，供同学们自主学习与思考，也可以组织讨论小组共同探索问题。总而言之，相比传统的正常课堂，微课的引入不仅丰富了教学内容，提高了教学效率，更能吸引学生的注意力，使其上课时间精神高度集中，也让许多复杂的问题变得通俗易懂，更有利于学生接受重难点问题，从而实现教学宗旨。

2.微课在高中数学教学中的应用策略

2.1微课制作中应该注意的问题。首先，微课以其新奇的教学方式拉近了与学生的距离，营造出一种课堂互动的氛围，使学生主动参与问题的探讨，激发学生对知识的探求欲望。微课不同于传统的教学模式，微课最主要的特点就是时间短，但这并没有限制授课的内容和质量。一节优秀的微课，可以在最短时间内，向学生传授最多的知识，从而确保学生注意力的集中性、密集性。此外，微课在制作的过程中，要充分明了高中生思维发展的状况，以感性知识作为开始的内容，逐步向理性知识过渡，以期帮助学生更好的理解、消化吸收知识。其次，高中教师不能为了片面追求微课，而开展微课教学，而应该充分理解高中数学教材的教学内容，明了知识发展的方向和脉络，选择恰当的教学内容来开展微课教学，有效提高教学效率。除此之外，高中数学教师要紧跟时代潮流，应用多媒体技术，激发学生的学习积极性，比如高中教师应该选择恰当的选择图片、视频，并根据教学内容，制作画风精致的PPT，以激发学生的求知欲。一份优秀的教案，不仅可以体现出高中数学教师的教学水平，更能让学生多感官的去听讲、去学习，从而真正爱上学习。最后，组织好预习工作，良好的微课教学要求学生充分做好预习工作，只有事先预习，带着问题去听讲，才能进一步加深对知识的认知，以便短时间内掌握大量的知识。

2.2利用微课创设良好的教学情境。高中数学教学与其他学科的教学不同，授之以鱼不如授之以渔，由此充分激发学生的自主学习能力是高中数学教师教学的重点。素质教育进一步要求高中数学教师变革传统的教学方法，让每一位学生自主性的做学习的主人，由此数学教师要充分扮演好学生学习的引导者。基于此，数学教师可以利用微课创设良好的教学情境，比如为凸显高中数学知识的实用性，教师可以将生活中的案例引入到微课教学中，让学生明确学习数学知识的意义，同时鼓励学生思考，倡导学生去置疑所学习的知识。此外，为更好的集中学生的注意力，将学生的目光转入课堂中，教师在上课之前，可以通过板书等多种形式，陈列本节课的内容。

2.3开展微课教学活动。尽管微课教学的时间比较短，但这并不妨碍数学教师在微课教学中组织教学活动。当前，数学教师在微课教学中，甚少组织教学活动，认为组织教学活动会占用大量的教学时间，由此一般将教学活动放在传统教学中。但国外学者指出，在微课教学中引入教学活动可以起到一箭双雕的作用。在微课教学中，高中数学教师可以将教学难点放入，然后集中讲授教学难点，并配合各种新颖的教学活动，来帮助学生突破难点，提高教学成绩。比如在讲授三角函数的过程中，在普通教学活动中，各个知识点比较分散，不具有集中性，学生掌握起来也比较困难，由此为巩固与三角函数相关的知识，数学教师可以整合一节优秀的微课教程，集中突破三角函数的相关知识，并让学生充分参与，构建自身的知识体系，从而最大化教学效果。

结语：随着时代的发展，微课教学在高中教学活动中愈来愈普及，但如何应用好微课教学还是值得广大学者深思的问题，笔者根据多年的教学经验，指出在高中数学教学中如何更好的应用微课教学，以期丰富教学模式，提高教学效率。

参考文献：

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