韩志勇

摘要：新课程理念下，初中计算机课程教学应当在教学的思维理念上、方法模式上、手段方式上等进行创新和提升，促进计算机课程教学目标的最大化达成和学生们计算机核心素养的培养与锻造。

关键词：新课程理念；初中计算机；教学策略

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0117-01

1.以教学内容的优化设计为导向提升初中计算机课堂教学的统揽性

新课程理念倡导和强调教师应当从课堂的主体转变为课堂的主导，教师的核心任务就是做好整个课堂教学的引导和设计。教师应当在规定内容知识教学开展之前，对教学的思路、内容的导入、课堂的互动、提问的问题、练习的方式等教学的各个环节进行科学有效的设计，在课堂教学过程中，严格按照事先预定的教学计划进行，再根据课堂教学的实际效果进行应变。计算机专业是一门完全以操作为基础的科学，让学生们在实际中能操作会应用，也就达到了最终的教学效果。

2.以媒体信息技术的良好运用提升初中计算机课堂教学中的直观性

多媒体技术以其直观性、图文并茂的特点在当下的课堂教学中占据着重要位置，特别是多媒体技术要广泛地应用于计算机教学中。初中计算机的内容多是程序性的，需要一步一步的程序节节联系、环环相扣才能达到最终的结果，而且程序往往是难以简单用语言能够描绘清楚的，在课堂教学内容展示和教授环节，可以运用多媒体将程序按照步骤列出来，让学生们更直观地学习和感知，对于其中的重点步骤，可以加入动画或声音，有针对性的提醒学生们注意。同时，运用多媒体课件，教师对教学内容的操作可以直接在课堂上呈现，学生们学习起来更加明确清晰。比如，在多条件数据筛选的学习过程中，由于要求较多，程序较复杂，筛选过程中的各种对话框和条件也非常麻烦，笔者通过多媒体首先将一步一步的程序设计出来放到课件中，关键点、难点都加入了能够吸引学生注意的动画，易错点上加入了声音，然后再通过课件进行一步一步的操作，结果学生们理解的就非常透彻，而且对知识的掌握程度异常牢固。

3.以翻转课堂教学模式为载体实现初中计算机课堂教学的有效性

构建主义理论认为，一个人学习的过程并应当是教师单纯“说教”、“灌输”进行知识传授的过程，而应当是主动获取知识、实现知识内化的过程。按照这一教育教学规律，笔者对“翻转式”课堂教学模式进行了探索与创新。即在初中计算机课程课堂教学开始之间组织安排学生们对于将要学习的内容和知识进行预习，在课堂上也是先不急于讲解，而是让学生们进行“自我学习”，然后运用一定的习题测验了解学生们对于知识内容的掌握情况，再依据测评结果实现学生反馈信息的掌握，再又针对性地进行引导与点拨，最后再安排学生们进行当堂练习，实现知识内容掌握的巩固与提升。由于初中计算机课程虽然在知识上较为基础，但操作过程相对于学生们来讲是其中的难点，特别是操作如果一步不当后面的操作也就无法相应地开展。在这样的“翻转式”课堂教学模式下，学生们通过课前视频的学习就能够直观地了解和认知每一步的操作过程，在实施计算机操作过程中就能够形成有效的印象。从学生们计算机核心素养培养的角度看，这一教学模式不仅有效地调动与提升了学生们自主学习、自发认知、自动探究的积极性与主动性，而且学生们学习的效率和效果也得到了较为显著地提高。

4.以有效的探究互动教学为依托提升初中计算机课程教学的实战性

在初中计算机课堂教学中，应当注重课堂互动方式的运用，在新内容学习之前，通过提问让学生们对原有的知识进行必要的复习和回忆，在教学内容的重要知识点上随机对学生进行提问，让学生们在头脑中产生深刻的印象，在课堂进行到30分钟之后，笔者以提问的形式，防止课堂“走神”。通过课堂提问，学生们也能够时刻保持适度紧张的学习状态，对重点知识有相对全面的把握，能够营造既活泼又紧张的课堂氛围。初中计算机课程区别于其他学科教学的显著特性就是：只有学生自己切身体验和尝试操作之后才能知道是否正确，是否达到了操作的结果。笔者经常采用分组探讨的模式，即提出问题，让学生们通过讨论研究和实际操作进行解决。这样的方式不仅能够让学生对所学知识进行反思和交流，而且锻炼了学生们的动手操作能力，实现理论与实践的有机结合。而且在这个过程中，有时学生们没有听懂教师的讲解，但通过学生之间的交流搞清楚了，达到了学生教学生的效果。

5.以创新性的课堂竞技模式为手段提升初中计算机课程教学的实践性

实践操作性是初中计算机这门课程最鲜明、最核心的特性，学生们所学到的计算机理论知识最终还要应用于学生们的实践操作中。河南科技大学张利民教授认为：“在对中学生的智力进行开发的过程中，强化课堂教学中富有趣味性和挑战性的课堂竞技模式是非常有效的方法”。初中生通常处于感性认识的阶段，从心理特征上讲，他们爱想、爱玩、爱思考，也渴望展现自己。结合计算机课程的特点笔者在上机教学中，开发和研究了管理系统，对于学生们的上机操作进行管理和监控。通常布置计算机训练题目，让学生们在管理系统中进行操作，并在操作完毕之后进行网上交卷，让学生们在计算机操作中的准确性、效率性上进行课堂竞技，这就强化了学生们计算机学习过程中的内在动力，更为重要的是强化和提升了学生们计算机的实践操作技能和水平。

參考文献：

[1]王海.新课程理念下的计算机教学探究[J].现代阅读（教育版），2013（6）.

[2]黄志梅.新课程背景下初中计算机应用教学策略分析[J].计算机学法教法研究，2015（6）.