赵文君

摘要：德育是素质教育的重要组成部分，对促进学生全面发展，培养人才，起着主导和决定性作用。在美术教学中，它是一个重要的方式来渗透德育教育，充分发掘潜在的道德因素在教学材料，帮助学生提高自己的思想境界，陶冶他们的情操，提高他们的道德修养。重视美术教学中的德育教育，切实发挥教学和教育的作用。

关键词：美术课；德育教育；美术教学

美术学科具有人文性，是学校进行美育的主要途径。在美术课堂教学中，教师不仅要教给学生艺术的基本知识和技能，提高學生的审美素质，而且要对学生进行灵活的道德教育，真正做到既教又育人。

一、小学生德育教育的重要性

1、德育教育对小学生的养成非常重要。在小学教育中融入德育是社会发展的必然结果，随着社会的发展，人们不仅注重学生掌握知识和提高成绩，也开始重视小学德育工作。因为只注重孩子的知识和技能，孩子的教育没有任何通过，会使孩子的发展，缺乏遗憾，孩子的未来生存和发展会带来伤害。因此，小学要注重孩子的道德教育，使孩子成为道德、智力、身体和审美全面发展的新人。

2、德育教育能丰富学生精神世界。基础教育美术教学是人的情感和认知的生活画面，艺术，艺术教育教学可以使学生在生活中学会审美，对生活充满了信心，是主要的情感释放，小学美术教学首先是学生的情感自由的小。它重视小学生的自由观和观念，德育也注重小学生的思想道德素质。

3、德育教育给美术课堂教学增添活力。小学生美术教育要尊重学生的认知，尊重学生的生活体验。小学美术教育是小学的学生很受欢迎的课程，小学德育教育艺术教育教学是道德教育的教育是成功的，在艺术教育教学的兴趣和热情，学生的成功，可以对知识的兴趣和热情的道德教育。因此，德育可以潜移默化地渗透到儿童的教育中，对小学生的教育产生良好的影响，增强学生学习艺术的兴趣，使课堂充满生机和活力，教学效果将更加丰富多彩。因此，在美术教育中渗透德育是十分必要的。

二、美术教学中的德育内容

美术教学中德育的内容包括政治思想的认识和道德行为等方面：①爱国主义教育：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。②学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识上来。③组织纪律教育：自觉遵守纪律，严格执行课堂常规和课堂教学游戏的各项规则。④集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。⑤道德文明教育：尊老爱幼，尊敬老师，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎等道德风尚。⑥意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。⑦爱护公物，热爱劳动，积极打扫室内外卫生。

三、美术教学中德育渗透的途径

1、依据课程内容对学生进行德育教育。美术教材本身的一些内容是非常具有教育意义的，教师可以从课堂上开始，对儿童进行德育教育。

2、在欣赏过程中对学生进行德育教育。我们的美术课本的第一页和每节课的上半部分，他们都会展示一些著名或优秀的学生作品供我们欣赏。因此，我们教师可以充分利用这些知识，对学生进行道德教育。首先，我们可以通过对中外历史名著的欣赏和对作者生平事迹的理解来教育孩子。

3、在导入过程中渗透德育。我们都知道，一节课“好的开头是成功的一半”，创造良好的教学情境，引入新课程，具有很强的感召力，能吸引学生的注意力，激发学生的思维，激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习兴趣。因此，在我看来，对学生进行有机的道德教育，做好新课程的导入是非常重要的。

4、在教学评价中对学生进行德育教育。因为很多学生年龄、生长环境、智力是不同的，所以学生的学习水平有很大的不同。在教师评价过程中应多表扬鼓励在美术教学中的学生，帮助他们克服自卑、恐惧、自信。众所周知，“好孩子都言过其实”，在小学美术课上，老师应该全心全意地关注每一位学生。

5、在学生互动合作中进行德育教育。学生的德育活动在实践活动中也很重要。例如，在制作材料的过程中，由于材料和时间的限制，学生很难完成作业。此时我们可以引导学生在团体中一起搜集资料，进行个人、自愿的合作，鼓励孩子相互尊重，相互团结协作，发扬集体主义精神。

6、在技能培训中对学生进行德育教育。艺术技能训练是培养和提高学生的智力水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在单纯的技能训练课，我们必须严格要求学生专心于艺术创作，培养学生，卓越的品质将严格要求；学生也经常搞一些集体艺术创作，这样，不仅可以培养学生互相帮助，团结合作的精神，但也使他们互相学习，一方面树立大局意识方面，思想的共同发展。

7、在作业展评中渗透德育教育。作业展评的过程是渗透德育的主要时机，学生通过介绍自己或他人的作品，表达情感、世界观和道德观。

8、在手工艺教学中渗透德育教育。手工课属于设计应用领域的内容，这类课对孩子的手脑并用能力、想象力、审美能力有很大的锻炼，所以这类课中的德育渗透更为重要。

手工艺制作的种类很多，有纸工、泥工、布艺等项目。在制作工艺美术方面，我们不仅要教学生生产的原则和生产方法，还要让学生热爱艺术，热爱劳动，热爱人民，热爱集体高尚情操的培养。在生产过程中，结合学生自由的工具、材料、相互学习、学习、交流和合作的能力，培养交际能力是集体合作能力和道德因素的友谊。通过手工学习，学生通过劳动创造物质财富和精神财富。教学可以促进美术眼睛的发展，培养学生的敏捷性和思维能力，培养他们耐心、细致、整洁、有计划的学习习惯。手工艺课程还应帮助学生树立正确的审美观，养成健康的审美情趣。

总之，德育是素质教育的重要组成部分，在美术教学中必须重视德育的渗透。我们应该抓住美术学科的特点，充分挖掘教材中的德育因素的潜力，在许多方面渗透德育教育，帮助学生提高在同一时间在艺术技巧的专业技能，要提高学生的思想水平，陶冶情操，完善道德人格，让孩子们在美的境界中健康、茁壮地成长[1]。

参考文献

[1] 杨丽，霍富. 小学美术教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2009，（25）：156.endprint