吕毅

摘要：在国家基础教育改革方针的指导下，小学语文进行了深入的改革，尤其是作为重点模块之一的作文教学。虽然取得了一定的成果，但是乡村小学与城市小学相比存在明显差异。中段年级的作文教学在小学教育中起着一个承上启下的作用，根据调查，乡村小学中段作文教学存在着：学生写作态度不端正、教师课下指导不足、学生知识积累欠缺等问题。所以这就要求教师在了解乡村学生的特点后改进教学方法，有的放矢。

关键词：中段年级；作文教学；策略

写作是语文教学的目标之一，语言的运用可以为其他科目的学习打好基础，有利于学生的世界观、人生观的形成。但写作能力的培养是一个长期而又缓慢的过程，中段年级的夯实基础就尤为重要。本文从主要探讨乡村小学中段教学中所存在的问题，并提出相应的解决策略。

一、我国小学作文的教学理念

1、鼓励学生敢于表达。根据我国义务教育语文课程标准，的三个阶段的作文写作内容来看：第一阶段要求简单直接出自己心里的想法；第二、三阶段要求学生善于观察生活，提高观察周围环境的能力，可以流畅地表达出自己的所见所闻、内心感受。

2、善于阅读。阅读可以为作文教学打下坚实的基础，阅读开阔了学生的视野，丰富了写作的语言，促使思维更加活跃，大量且丰富的阅读与作文的关系是尤为密切的。学者于漪指出，教师要指引学生学会读书，善于读书，乐于读书，教给他们写作的方法和技巧。

3、形成写作习惯。教师传道、授业、解惑，教给他们知识和技能，更重要的是要让他们懂得如何才能获取知识。学者叶圣陶认为，学生只有形成了良好的写作习惯，即使离开了学校，仍然会自主学习，这种好的习惯会使其收益终生。

二、乡村小学写作教学中存在的问题

为了了解目前乡村小学中段教学作文教学中存在的问题，通过对渭南市临渭区某乡村小学三、四年级进行实地研究，采取了访谈法和问卷法，经过认真的准备和在南塘小学师生的共同帮助下，笔者认为乡村小学中段作文教学中存在以下问题：

1、写作兴趣不浓、态度不端正。通过对问卷的回收整理后得出，在问到写作态度时62%的学生表示自己不喜欢写作，认为作文写作不重要，随便写写。在问到写作任务怎样完成时，30%的学生表示自己喜欢写作，45%的学生表示没感觉，就一项作业任务而已。问到为什么不喜欢写作的原因，36%的学生表示无话可说，有难度，23%的学生表示自己认真完成的作品没有得到老师的夸奖，心理有落差。这就导致学生的写作积极性受挫，学生敷衍了事的尴尬局面。

2、学生生活阅历不够，阅读面较窄。在问到假期会跟父母出去游玩这一问题时，45%的学生表示假期的主要娱乐活动是看电视，父母很少带其外出。在了解学生平时阅读课外书的情况时，36%的学生表示基本不看，56%的学生则表示阅读书籍较少，阅读量在10本以下。在问到阅读的书籍内容时，41%的学生表示看漫画较多，18%的学生会读写作文书，故事性较强的书。

3、教师辅导、督促不够。在问到教师是否会之自己作文写作时，62%的学生表示不会，16%的学生表示自己主动去问老师。教师在课堂教学中虽有提及写作素材的积累，但是学生对素材积累的意识不够，教师也未更多地去督促。在问到平时是否有写日记的习惯时，23%的学生表示有写，45%的学生认为老师没有要求，自己可以不用写。

4、家庭教育缺失。通过学生和学校教师了解到，班里学生家长大多文化水平不高，外出工作的现象较为普遍。而家长对学生的语文学习认识不够，因家长自身能力有限也无法指导孩子的学习。许多父母为解决家庭生计问题，对孩子的学习监督不力，依赖教师的监管。家庭教育的缺失对学生的身心发展和教育都是不利的。

三、乡村小学中段写作改进策略

1、激发学生兴趣，鼓励学生敢于表达。叶圣陶先生曾指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。要想让学生在作文写作中有话可说、有事可写，就要培养学生写日记的习惯，日记的写作为学生提供了部分写作素材，也提高了表达能力。[1]

2、培养观察能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，要积累生活素材。教师应该根据他们的身心成长特点，鼓励他们，大胆表达。在教学活动允许的条件下带领他们走出课堂，突破思维的局限，去观察身边的人和事。比如写人物的时候，可以观察老师及自己的小伙伴衣着、动作等，这些活的素材定会刺激他們的头脑，让作文内容更加真实感人。[2]

3、培养阅读习惯。为了培养学生的阅读兴趣，可以开展一些读书活动，比如：我喜爱的故事、我是小小演说家等，并进行一个评比，以这种方式激发他们的阅读欲望[3]。同时鼓励学生将自己的书籍带到学校，同学之间共享资源。通过这些活动，促进了学生阅读能力和写作水平的提高，也可达到提高综合能力的目的。

4、开展家校合作。家庭教育是学生成长教育中不可缺少的一部分，不管家长所受的教育程度和水平如何，都不能推卸应该承担的责任和义务。家庭教育对孩子的成长起着潜移默化的作用。家长应该主动和老师联系，辅助老师教书育人的工作。老师也应该跟家长多交流，改变家长之前的错误认识，只有这样，才能促进孩子学业的提高、身心的成长。

四、结语

小学语文中段是学生练习写作能力的重要时段，在此期间相关教师应加强对学生的写作指导，尽可能的激发学生潜力，培养学生独立思考的能力，逐步提升他们的写作能力，让他们在写作中体会到乐趣。同时作文写作要贴近乡村孩子的实际生活，这样会刺激孩子的表达欲望，只有自己亲身经历的才能去表达。

参考文献

[1] 刘公兰.小学语文个性化作文教学策略研究[J].新课程研究旬刊， 2014（9）：24-25.

[2] 苗慧. 基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[3] 徐璐. 城乡结合部小学中段年级习作教学存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2012.