吴小豪

摘要：随着新课改的逐步推进，对体育教学改进和调整步伐也要紧跟其后。新课改下的体育教学不仅需要体育老师保质保量完成教学工作，挖掘学生的运动活力；同时教学过程中也需要注意对学生的安全保护，一旦出现意外，普通的体育老师是无力对意外负责的。本文以教学实际过程为切入点，对新课改理念下的小学体育足球教学提出了一些想法。

关键词 ：新课改；小学体育；足球

在新课改推进的过程中，体育教学除实现强身健体，强壮骨骼外，还需把握学生的个体差异，根据个体特点发现学生的运动潜力。小学正是发展学生身心和开发潜力的重要阶段， 它们身心健康的保护及未来走向将直接影响整个社会的发展，而小学生普遍缺乏安全防范意识。这种情况下，小学体育教师在开展正常的体育教学工作之余，也要格外重视学生们的身心健康。接下来通过足球教学实例，提出一些想法和建议。

一、掌握学生实际学情，科学采取分层教学

在正式进入体育教学之前，制造课堂气氛，学生对教学内容一无所知的情况下，笔者选用了铺满地毯的体育多媒体活动室作为教学地点，一是激发学生的好奇心，二是让学生能够安全活动。一开始，笔者借助多媒体播放了剪辑汇总后的世界顶尖球星进球视频，接着对班级同学分组进行自己对球星的认识和看法，让学生对足球的教学有一定的认识，并产生学习欲望，跟着教师的现场辅导积极准备热身防止肌肉拉伤。正式开始学习踢球动作，第一步：播放足球单个动作的小视频，并期间将学生分成四人小组，每组共用一个足球，使学生借助视频集体研究和训练内测踢球，接着对训练成果作基本展示；第二步，教师在学生学习过程中对学生动作纠错，如果足球学习确实存在障碍的需进行单独辅导，鼓励学生主动分享小组学习结果，针对学生的学习进度要进行适当的点评，必要时教师需要现场实际展示动作关键处，对学生的足球学习也要及时指出不足。

二、丰富教学形式，加强学生基础训练

笔者将班内按照喜欢的球类划分为足球组和篮球组，用实战确定怎样运球更快，使学生更加重视对足球基本功的训练。引进游戏时笔者说：我们班的体育修养和能力综合还是领先其他班级的，经过了解，班上同学喜欢篮球和足球的同学相对较多。今天我们就一起通过一个小游戏，来看看哪种方式运球速度更快，手和脚你觉得谁会获胜呢？大家愿意跟我一起玩玩吗？参与式教学激发了学生的积极性。笔者将喜欢篮球和足球的同学分成两组。由于篮球队的组员们事先就积极开展篮球训练，所以最后的运球个数远远高于足球组的队员个数。笔者启发同学们说：为什么足球组的队员最后的运球个数没有篮球组的多呢？一个重要原因就在于我们目前仅仅学习的是足球整个教学中的冰山一角，對于运球技术的把握还不都全面，而且课后同学们就放松了对足球技巧和方法的研究，接下来，老师就要教大家最核心的足球动作：从停球开始，然后进行传球，最后再停球。借助多媒体让同学们对基本的停球运球要领做基本把握，引导同学关注（脚背、脚内侧、脚外侧）等停球技巧，最后鼓励同学们试着进行停球运球的实际操作。

三、采用游戏教学，降低足球教学难度

掌握一定的传球和停球技巧后，笔者趁机启示同学们：足球是一种高强度的运动，要获得足球领域的成功，运球技巧的掌握也是必须的。”接着笔者演示了运球动作，并对运球要领做了总结（推球的后方中下部，向前用力）；先学习直接运球，期间鼓安排掌握较快的同学进行运球展示，教师给予肯定并激发其他学生向其学习。全面掌握直线运球技巧后，教师需要继续启发学生：“当我们和对手在对抗时总是会被中途拦截，所以球的运球路线也要调整，曲线运球使得比赛的取胜概率更高。同样以小组为单位训练，教师需要对动作进行纠错并告诫大家运球路线借助脚的内外侧拨球就能调整，后期也可以开展运球接力竞赛活动。等到同学们对运球技巧完全运用到位，再通过推球入洞的活动过度到滚球射门技术的学习。

四、注重情感渗透，及时做好教学总结

在足球教学过程中，点评要不偏不倚，同时引导学生重视学习体验，如比赛中的团队合作带来的收获等。帮助学生树立正确的得失观，使学生明确自身的优劣势便于后期成长。教师要营造良好的氛围参与学生的情感交流加以正确引导。

同时，要事先对学生健康状况做基本了解再进行差异性的训练，夯实基础。

最后，跟进学生学习进度，确定教学速度，注意教学的持续性和针对性。

五、结语

小学生是身心最活跃可塑性最强的成长阶段，所以体育教师应注意教学服务于学生未来的发展，正视学生个体差异性和身心安全保护，帮助学生在文明、和谐、健康、自由的环境中更好成长。

参考文献

[1] 董汉奇. 分析协调性在我国青少年足球训练中失位与错位[J]. 当代体育科技，2012，（35）：33+35.

[2] 金海波. 郑州市小学校园足球活动开展现状分析与对策研究[D].河南师范大学，2012.endprint