王焕波，于沛航

（德州学院 体育学院，山东 德州 253023）

软式排球在德州学院公共体育课中开展的可行性研究

王焕波，于沛航

（德州学院 体育学院，山东 德州 253023）

鉴于软式排球与硬式排球相比，技术更易学习掌握，,更易在学生中组织比赛，在德州学院开展软式排球公共体育课，是对公共体育课的有益补充，从而完善公共体育课的种类.因此，该文运用文献资料法、数理统计法和访谈法，对此进行了可行性分析研究.

软式排球；公共体育课；可行性

1 引言

在大学开展软式排球公共体育课对大学生的学校生活很有意义.软式排球具有软、轻、柔的特点，相对于硬式排球，软式排球健身性、娱乐性强，不易受伤，技术简单易学，战术相对简单，容易开展比赛等[1].排球运动在德州学院公共体育课中已形成了规范的教学，学生具有一定的排球基础，强大的师资力量也为软式排球师资培养创造了有利条件.本文通过对软式排球所具有的优势、德州学院开展软式排球公共体育课的有利因素等方面进行分析，探讨软式排球公共体育课开展的可行性，并提出合理的建议及措施，使软式排球公共体育课得以开展.软式排球公共体育课不仅可以完善德州学院公共体育课的种类，促使排球运动的普及、发展和提高，也为学生终生体育锻炼提供了积极有效的健身方法和手段.

2 德州学院开展软式排球公共体育课的可行性

2.1 软式排球的优势

2.1.1 软式排球具有娱乐观赏作用和人际亲合作用

软式排球由于设计新颖、适用范围广和趣味性强，所以无论是练习还是比赛，人们都可以尽情挥洒，场上总能出现“起死回生”起伏跌宕的热烈场面，使健身的人们同时感受到游戏的快乐、童心的再现[2].同学们在获得健身满足的同时，达到娱乐身心，完美人生的目的，所以软式排球自产生之日起就有较强的娱乐性和观赏性，因而在素质教育的美育和心理健康教育方面无疑可以发挥重要的作用.软式排球因为是团队项目，在开展活动的过程中，由于位置的不同，角色的变化，需要相互协作，相互配合，需要相互鼓励，相互包容，只有大家紧紧团结在一起，才能发挥好，取得胜利，才能充分感受到集体的力量，才能体会到由衷的高兴和喜悦.

2.1.2 开设软式排球公共体育课有利于学生掌握排球技术并提高对排球的兴趣

软式排球运动与硬排球运动在技术内容基本相同，分为传、垫、扣、发、拦5项基本技术，但是在技术细节上有很大的区别，由于软式排球在运动中飞行较慢、球体较轻，使学生接触球的力量更容易控制，对移动速度的要求也有所降低，同时软式排球允许捧球、托球、更易培养学生的球感，加速学生掌握技术，具有易学性[4].在战术方面，硬式排球战术非常复杂，对于非体育专业的学生而言难以理解，更不会熟练地掌握，加大了学习的难度，使学生失去学习兴趣.软式排球占用的场地较小，参赛人少，战术相对简单.软式排球技术也易于掌握，规则简单灵活，便于组织比赛，具有健身性、娱乐性和竞技性.软式排球在空中飞行时间长，会加大比赛的精彩程度，提高学生的积极性，使学生体验体育乐趣.软式排球在大部分技术上都比硬排容易掌握，其技术难度低使得排球技术简单化，所以说，软式排球有利于学生掌握排球运动的技术.

2.1.3 对硬式排球教学起到一个积极的促进作用

排球运动作为一种有较高的技、战术要求，需要经过长时间训练，要消耗大量的人力、物力的集体性运动项目，大大影响了群众对于排球运动的参与程度与普及程度[5].由于近几年来，高等院校对于体育经费支出逐渐缩减，导致排球运动的发展状况不容乐观，很多高校大大缩减了排球运动项目的开展，把重点放能给高校带来巨大效益的一些体育项目，让高等院校的排球运动水平大幅度降低[6].虽然排球运动一直作为高校体育教学的重点项目，然而伴随着学生爱好、兴趣的变迁和全社会健身方式的导向，诸如排球这种对于技巧性要求很强的项目正逐渐步出主流.与传统的硬式排气不同，软式排球凭借其特有的性质，成为了学校体育与竞技体育间的平衡点，能够增强大学生的对于排球运动的兴趣.让大学生能够积极的参与排球运动，在健康、欢快的氛围中学习软式排球运动，既能够增强体质、锻炼身体，又可以提高排球技术，让参加软式排球的人越来越多，为排球运动的持续发展，奠定坚实的基础.

2.2 德州学院开设软式排球公共体育课的有利因素

2.2.1 德州学院排球教师年龄结构的统计与分析

一堂成功的体育课，需要体育教师不仅具备丰富的知识储备，还要具备足够的教学经验，而教学经验的积累是在每一次的课堂中以及教师之间经验的交流积累而得的[7].在对德州学院排球教师年龄结构的访谈调查显示：排球教师在30岁以下的占6.3%，30-39岁的占43.8%，40-50岁的占37.5%，51岁以上的占12.4%（如表1所示）.呈现出较大年龄和较小年龄排球教师所占比例较少，而主要集中于中间年龄段的特征，这样的年龄结构较为科学，既避免了年轻教师教学经验不丰富而影响教学效果，又减少了年长排球教师因体能下降而难以完成教学示范的现象，这样的师资条件较为合理.而且年长的、经验丰富的排球教师可以给年轻的教师传授宝贵的教学经验，软式排球与硬式排球的基本技术动作无明显差异，技术均有较高的兼容性，在经验丰富的排球教师的带领下，年轻的排球教师也能完成软式排球的教学，这就为德州学院开设软式排球公共体育课打下了师资条件的基础.

表1 德州学院排球教师年龄统计表

2.2.2 德州学院排球教师学历层次的统计与分析

教师的学历层次对教学质量也有或多或少的影响，在德州学院排球教师学历层次的调查显示，德州学院排球教师中，本科学历的排球教师占37.5%，硕士学历的排球教师占62.5%，占排球教师总人数大半部分（如表2所示）.由此可见，德州学院大多数的排球教师学历为硕士.相比较本科学历而言，硕士阶段的教育不仅注重学生实践能力的培养，而且对理论知识的教育也很丰富，硕士学历的教师不仅有更好的教学质量，而且对本科学历的教师也会起到榜样的作用，使本科教师的课堂教学质量有了一定的提高[8].高校把提高教师的整体水平，作为高校持续发展的第一要务，积极鼓励教师通过多种途径和手段，进行继续学习，提高自己的职业水平，从而提高德州学院的排球课教学质量.

表2 德州学院排球教师学历层次统计表

2.2.3 德州学院排球教师职称情况的统计与分析

职称是一种综合能力的体现，一个学校，一个学科教师职称结构的合理程度，是办学能力的体现[9].职称高的教师人数越多对学科建设以及排球教学质量的提高越有着积极的影响.调查显示，德州学院排球教师中，讲师比例占43.8%，副教授比例占56.2%（如表3所示）.由此可见德州学院排球教师中，副教授的人数要多于讲师，这与山东省其他院校相比，属于中上游水平.副教授的教课质量会优于一般的讲师，而且副教授对学科建设有着积极地作用，也便于讲师们学习提高[10].

表3 德州学院排球教师职称情况统计表

2.2.4 软、硬式排球的对比和德州学院排球场地分布情况

软式排球场地随意性很大，比硬式排球的小，因此软式排球运动不仅可以在规则的排球场地进行，羽毛球场地、网球场地也可以使用，这更易展开比赛，增加学生的积极性.由表4可以看出，德州学院室外排球场地和室内排球场地共拥有15块，这为德州学院软式排球公共体育课的开展提供了场地基础.由于在价格上软式排球相对便宜，而且比硬排低0.1个大气压，轻50-60g，球体柔软，不易伤手，不怕扎，不怕挤压，更耐打，延长了使用寿命，能够节约大量的体育资金.

表4 德州学院排球场地数量统计表

3 德州学院开展软式排球公共体育课的建议及措施

3.1 软式排球具有娱乐观赏和人际亲和作用、有利于学生掌握排球技术并提高对排球的兴趣、对硬式排球教学起到积极促进作用.德州学院开展软式排球公共体育课具有很强的可行性和现实意义，通过分析，德州学院体育教师能够胜任软式排球的教学工作，排球场地较多能满足日常的教学需求，这都为德州学院软式排球公共体育课的开展提供了有利的条件和基础.开展软式排球更加完善了德州学院公共体育课的种类，也符合学校体育实施以学生为本、主动参与的教学方向.德州学院已经具备了开设软式排球公选课的条件，在德州学院开设软式排球公选课是可行的.

3.2 软式排球想更具有吸引力和普及性，还要增加学生对软式排球的兴趣，提高教师教学水平，提供器材和场地保障，加强宣传力度，建立健全的体系等.应在德州学院公共体育课中广泛开展软式排球运动,从而改变学生对排球运动的认识,使其积极主动地投入到排球运动中,培养终身体育的意识,促进全民健身计划的有效开展.

〔1〕董国罡.软式排球运动在我校体育公选课开展的可行性分析[J].通化师范学院学报，2007，28（2）：61-73.

〔2〕李帅，李振.滨州学院开设软式排球公选课的可行性研究[J].运动，2013（71）：69-70.

〔3〕韩冰.高校公共体育课开设软式排球的可行性研究[J].沈阳师范大学体育科学学院报，2009（5）：248-251.

〔4〕陈会凤.唐山地区普通高校推广软式排球教学可行性研究[D].河北师范大学，2010.

〔5〕戴小中.高等学校公共体育开设软式排球选项课的可行性研究[J].湖北体育科技，2005，24（1）：123-133.

〔6〕葛春林.对我国开展软式排球运动的回顾与展望[J].中国学校体育，2001，12（4）:34.

〔7〕谷延辉.高校开设软式排球课的可行性[J].河北体育学院学报，2002，11（2）：47-93.

〔8〕裴岚.软式排球运动在中学体育教学中的可行性[J].贵州体育科技，2004（4）：52-54.

〔9〕梁健辉.软式排球引入高校体育课的研究[J].广东药学院学报，2005，21（4）：486-487.

〔10〕杨烨.高校推广软式排球的探讨[J].高师理科学刊，2002，22（3）：81-86.

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