林诗雯

写作的教与学一直都是师生必须面对的一项课题，写作对很多学生来说简直是笼罩在心头挥之不散的“雾霾”。不少高中学生害怕写作文，甚至到了看到作文题目就内心发慌，下笔写第一个字都很艰难的地步。他们因为缺乏“两点一线”之外的生活阅历和必要的课外阅读，鲜有可供下锅的新米、鲜米，于是他们就“以不变应万变”，靠着一张涛声依旧的老船票搭乘所有的“作文船”，写母爱、父爱一类的题材，他们就写出“妈妈雨天给我送伞”“爸爸雨夜送我去医院”等情节；写第一次尝试的经历，很多学生会以“我为父母做饭”“学骑自行车”等素材为叙写内容；写爱心主题作文，学生使用最多的素材是“帮孤寡老人打扫卫生”“帮别人推车”，导致写出的作文“千篇一律”“千人一面”。这种写作状态从小学保持到高中，这是教育的失败。学生写作水平每况愈下，写作低幼化现象令人忧心，亟待教师清查原因，从而彻底解决。

一、社会环境对学生阅读的影响

在社会飞速发展、高速运转的时代背景下，生活节奏不断加快，事事讲究速度和效益，轻过程、重结果，这种普遍快速前行的心态充斥着整个社会，导致高中学生越来越缺乏细致观察生活的习惯。加之电子产品的泛滥，手机的普及，导致学生把大量的时间耗在玩手机、打游戏上，而不能静心、安心地阅读报刊书籍。学生花费大量时间在上网聊天上，不愿抽出时间浏览经典、阅读名著。很多高中学生的阅读积累量远远低于《新课程标准》的要求。……