覃金春+罗小龙

【摘 要】移动互联网的迅速发展，使得大学英语口语混合教学变得便捷。本文基于混合式学习与建构主义教学理论，让学生在教师的引导与监督下，充分发挥其学习积极性开展学习，借助移动端辅助教学与学习，最终提高学生的英语口语水平，也为其它课程教学实施提供重要的借鉴意义。

【关键词】大学英语口语；混合教学；移动端

0 引言

随着网络的广泛普及，尤其是移动互联网的快速发展，传统的课堂教学受在线网络学习（包括移动端）的影响很大。皮尤报告显示，2017年中国的智能手机普及率为58%，达6.9亿人。大学生是接受新生事物最快的群体，有很多学生不止一个智能手机，他们很容易接受和运用新的方法与手段进行学习。进入21世纪，我国的大学英语教学取得了较大的进步，但与目前的社会发展不相适应，尤其是口语水平，仍然存在大量的“聋子”英语、“哑巴”英语。提高大学生们的英语口语水平，是促进社会进步的必然要求。目前智能终端发展迅速，本文旨在借助其优势辅助大学英语口语教学，以达到提高学生口语水平的目标。

1 理论基础

1.1 混合式学习（Blending Learning）

所谓Blending Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，尽管传统教学有诸多弊端，但不可否认仍然存在很多优点，要发挥教师引导、启发、监督教学过程的主导作用，同时要改革学生原来被动学习过程，充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习[1-3]。……