任鹏

摘要：在进行高中语文的教学时，老师的教学方法和教学理念对教学任务完成的效果起着决定性的作用。因此，在整个教学过程中，老师要选择合适而且有效对的教学方法。在对教学方法进行研究的时候，要注重学生的主体性，提高学生的语文素养，让学生成为课堂主导者，积极的参与到课堂的教学当中。本文将通过对素质教育和学生主体性的认识，以及将教学形式和手段多样化等方面对激发学生主体性进行探讨。

关键词：高中语文；主体性；途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0084-01

有心理研究报告表明，所谓的主体性指的是主体对客体进行改造和认识的对象性活动所呈现出来的一种特征。在进行主体性教学研究的时候，要注重对学生的尊重、关心、理解和信任，同时尽可能的满足学生的需要，并使用有效的引导方法。这样，高中语文主体性教学才能有质量的完成。但是，当前高中语文的教学中，教学方式单一、教学方法陈旧等问题依然存在，这使得学生的主体性并没有得到很好的发挥。下面我将对在高中语文教学中激发学生主体性的方法进行具体的探究，希望能够为高中语文的教学有着丝毫的帮助。

1.深刻认识主体性理论

主体性的要素包括人的知、情、意等，因为人的思想在形成的过程中，知、情、意、行等因素在相互的影响、相互的作用。在现实中，人作为主体不仅仅有生存的需要，还有实现价值的需要。也就是说，主体性的表现既有人在活动中的行为实践，还有人的思想情感，以及产生行为的意志等因素的影响。因此，在新课程的背景下，对高中语文主体性教学中，老师要充分的运用心理学的知识，对学生的心理活动和规律进行研究，以此提高高中语文教学的质量。在提高学生课堂学习主体地位的过程中，要让学生充分的意识到自己才是课堂学习的主体，激发学生的表现欲，从而得到高效的教学效果。

2.激发学生主体性的方法

在传统的语文课堂教学中，缺少民主性，但是学生并不知识接受课本知识的机器，这种教学方式很大程度上的抑制了学生思维的发展，容易使得学生产生"高分低能"的现象。因此，在主体性的教学中，要将学生和老师的关系变成主体和主导的关系，学生的积极性造就课堂的丰富程度；学生的自主学习效果决定了课堂教学的效果；学生的创造性代表了课堂教学的质量。然而，对于激发高中生在语文课堂教学中的方法，我认为可以从下面几个方面进行。

2.1 加强和学生之间的情感沟通。老师在进行主导性教学时，要及时的满足学生不同的需要，了解不同学生之间的差异，在各个教学环节中能有效的利用好客体的价值，为学生设计各种形式的教学方法，重点激发学生学习的兴趣和调动学生学习的积极性，让学生在自主学习的过程中能够学会如何学习，使得每个学生都得到有效的发展。其中情感的产生时在认识的基础之上的，也就是人在对客观现实的一种特殊反应形式。高中阶段的学生肩负着高考的压力，平常又有繁重的学习任务，所以说，这个阶段的学生的情感时非常的敏感的，在教学过程中，要学会对他们积极的情感进行激发，而转化或者抑制他们的消极情绪。有效的做法是：1，多和学生亲切、平等的进行交流和沟通，努力和学生成为亦师亦友的關系。2，适当组织教学活动，在活动中和学生积极互动，确立学生的主体地位，然后使学生进行自我探索。3，开展"情感交流"班会。让学生畅所欲言。

2.2 培养学生的意志。坚强的意志能使学生克服困难和挫折，保持一颗坚韧勇敢的心，同时意志也是一个为了达到理想中的目标而自觉努力的过程，它与行动是密不可分的。在教学过程中，主要是要对学生主体意识进行培养。一般来讲，学生学习的心态（积极或者消极）对学生学习的效果有着决定性的影响，因此，老师需要积极的做好学生主体意识的培养工作，让学生能够在语文学习过程中，保持一种积极、乐观、勇敢的状态。意志的培养需要时间的积累，需要情感的渗透，因此，在教学过程中，老师可以通过对先进人物事迹的讲述来鼓舞，体现他们的人格魅力，进一步的激发和鼓舞学生。

2.3 了解学生的需要。马斯洛层次需求理论中，将人的需要分为五大类：自我需求；尊重需求；社交需求；安全需求；生理需求。

对学生来讲，满足学生各方面需要是学生进行实践活动的动力源泉。从另一个角度讲，人的活动的目的就是满足自身的需要的。有研究表示，人认识的内在动力能成为动机，动机能够激发和调动学生的积极性和创造性。其中内在动力最重要的因素就是需要的满足。每个学生所表现出来的需要都是不同的，比如说，有些学生对语文这门学科没有兴趣，那么，老师就要激发她对语文的热情，又比如说，有些学生渴望和学生交流，但是性格内向，那么老师就可以给学生一个有效的平台。因此，在高中语文的课堂中，老师要有效的掌握好学生的动机以及需要，从而制定相应的教学方式，培养学生激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

3.总结

在信息不断发展的时代中，学会学习在教学中变得越来越重要，语文老师则要以一种新时代的眼光，摈弃陈腐的教学理念使学生成为课堂教学的主人公，充分发挥其主体性。同时找到高中生心理发展的规律，从情感、意志和需要等方面思考，为学生寻找有效的教学方法，让学生有被动学习成为主动学习。

参考文献：

[1] 孙玉梅，《在高中语文教学中培养学生的主体意识》，新课程，2009年5期

[2] 方启人，《对新课程语文教学个性培养的体会》，中学语文，2009年15期