何洋

[摘要]新世纪以来的中国校园歌曲，在开放、多元性的校园文化和社会音乐文化的影响下经历了发展的低潮和创作的徘徊，理论研究急待更新。通过梳理校园歌曲的文化脉络，进一步认清新世纪以来校园歌曲的内外部环境及现状，对于总结经验历程，指导创新突破，强化当前乃至今后的校园歌曲创作与校园音乐文化建设，是很有必要的。

[关键词]新世纪 校园歌曲 音乐风格 多元化

从“学堂乐歌”到“校园民谣”，中国校园歌曲以其朴实的文学语言、清新的音乐风格和真挚的情感表现，成为20世纪中国校园文化与社会生活的忠实记录者与传播者。回顾中国校园歌曲的发展历程，几乎每个时期都有大量优秀作品涌现，它们传播范围广且深受各阶层人士喜爱，社会影响力深远。改革开放以来，台湾“校园民歌”兴起并在内地迅速传播，在各大高校乃至全社会掀起了校园歌曲的创演热潮，更富时代气息和民族特征的作品不断涌现，一度引领社会流行音乐的潮流。从社会文化角度来看，校园歌曲已经大大超越了“校园”与“歌曲”的概念，俨然成为伴随几代中国人成长的精神、情感烙印。然而，校园歌曲的辉煌，并未能在新世纪以来中国社会高速发展、学校教育深化革新的数年间得以延续，反之，由于多方面原因所造成在创作传播与艺术价值方面的衰退之势越发明显，引起专业人士的关注与反思。

一、新世纪以来校园歌曲的文化脉络

在当前多元文化的背景下，对校园歌曲概念与范围的界定相当模糊，缺乏统一的理解和认定，这主要是由于对中国校园歌曲的文化脉络缺乏清晰的梳理和深入的认知所造成的。一方面，二十世纪初的“学堂乐歌”已普遍被认定为中国校园歌曲的源头；而另一方面，“校园歌曲”这个名称是上世纪八十年代由台湾传到大陆来的，并随着台湾“校园民歌”和内地“校园民谣”的风靡之势而被社会广泛接受和熟知。由于这两个文化脉络所处的历史时期和社会背景有很大的差异，所以在歌曲内容、性质与艺术风格上也有着明显的区别。基于这样的认识，并结合当前学校教育的等级划分以及学生的年龄结构，我们可以对新世纪以来中国校园歌曲的文化定位有两个层面的理解：

传统意义的校园歌曲：以二十世纪初“学堂乐歌”为源头，在专业学校教育的社会背景之下，以校园生活、学生心境为主要内容创作的歌曲，主要面向中、小学阶段学生，具有较强教育性、思想性，以少儿歌曲为常见。

当代意义的校园歌曲：受改革开放以来校园文化变迁、社会流行音乐浪潮的影响，以青少年学生时代的情感体验为主要内容创作的歌曲，主要面向具有独立审美能力、独立创作意识的高校青年学生，是一种内容健康积极、突出情感表现，适宜在校园传唱的流行歌曲。

这两个层面校园歌曲统一的特色，主要体现在质朴、清新的音乐文学风格上，且在创作理念、手法、内容、形式等方面互为补充、互相融合，但在创作指向性方面，却始终有着明确的定位。在笔者收集整理的新世纪以来创作发表的校园歌曲作品中，多半都标明了歌曲的受众（大学生、中学生、少儿或幼儿等），由此可见，校园歌曲的具体内容和形式是与不同学校教育阶段的主体对象密切相连的。

二、新世纪以来校园歌曲的环境变迁

艺术作品取材于现实生活，社会环境对艺术创作与作品风格的影响是非常直观的。与上个世纪相比，校园歌曲的创作与传播所依赖的校园文化土壤与社会环境，在进入新世纪以来发生了很大的变化。

1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》，使大学校园这一优越的地位逐渐发生了变化。尤其是进入新世纪以来，高等教育不断扩大招生规模，越来越多的大学校园成为普及高等教育的场所，卸去光环的大学生们，面临的是对大学期间自身价值、发展方向以及校园生活学习安排的重新思考与定位。与不断攀升的高校招生规模一同到来的，是日益严峻的就业压力。与上世纪八九十年代相比，新世纪以来许多大学生学习的动力，更多的是为了得到一份待遇更優厚的工作。专业化、实用性更强的大学教育，对校园的人文环境必然会有一定的影响。同时，竞争激烈的现实环境，也在高校内外催生了许多针对各类资格、等级的培训、考试，考研、出国留学的学生人数也屡创新高。在这种环境的影响下，新世纪以来的高校学生在价值取向、兴趣爱好、课余时间的利用等方面都悄然发生了变化。

音乐艺术的发展，与社会物质文明的进步，尤其是与记录、传播科技的发展是息息相关的。新世纪以来校园歌曲的创作与传播、艺术风格与文化地位，也同样受到来自社会各方面的影响。随着电脑、手机、互联网等新媒体的迅速普及和不断更新换代，方便快捷、海量、高品质的信息资源获取，使得校园文化以及广大青少年学生的学习方式、娱乐方式都发生了巨大的改变，网络逐渐成为获取、传播、欣赏音乐的主流方式。

另一方面，随着我国高等教育改革的不断深化与市场经济快速发展，大学校园的开放式管理使得其中的商业气息也越来越浓厚，传统观念中校园与社会之间的界线已经越来越模糊了。近年来虽然有很多校园歌曲作品相继推出，但仍缺少真正意义上的精品。大多数作品不是因内容或体裁上墨守成规而脱离了当前的校园生活与青少年学生的情感体验，就是因随从流行音乐和“快餐文化”的社会潮流而缺少校园歌曲所应有的思想、文艺内涵，同样也不能在学生中间产生真正的情感共鸣。纵观新世纪以来的校园内外，电脑、手机、互联网等新科技、新媒介迅速普及开来。在消极方面，使许多学生沉溺于游戏、电影、网络虚拟世界，给校园文化带来一些颓废、媚俗等不良因素和影响，也大大侵蚀了校园歌曲创作和生存的空间。但在积极方面，这些也为当前校园歌曲的创作创新、制作传播带来了前所未有的便利以及新的手法和新的机遇。

三、新世纪以来校园歌曲的振兴举措

进入新世纪以来我国校园歌曲的创作逐渐陷入困境，校园音乐文化也一度受到严重影响。面对这样的局面，在教育界、文艺界以及学校内部的广大师生中间，对于校园歌曲和校园音乐文化的振兴有着更为强烈的渴望。为了更好发挥音乐艺术对高校素质教育的积极作用，推动校园文化健康发展，教育部自2005年起，组织在全国范围内每隔3年举办一次大学生艺术展演，各地教育部门也纷纷组织、开展了丰富多彩、具有新时期特色的校园音乐活动。2010年下半年，由山东省委宣传部主办、山东省音乐家协会承办的“中国校园歌曲原创作品推广活动”在济南启动，共征集面向少年儿童的校园歌曲两千余件。一些优秀的获奖作品经过专业的编曲录制，以音乐专辑的方式向全社会发行，并通过网络推广，获得了广泛的好评。2010年9月教育部组织面向教育系统和全社会开展“教师之歌”征集活动，应征投稿作品多达三千余件，产生了良好的社会效应。2011年6月17日，由北京市政府专项资金支持、中国音乐学院主办、多个教育部门联合组织的“21世纪大学校园组歌征集活动”启动仪式，在中国音乐学院举行。活动过程中，组委会还邀请国内知名教育家、音乐家走进校园，以校园歌曲为主题与大学生进行深入交流。值得一提的是，此次征集的大学师生原创作品，在词曲的创作上提出了五方面的内容与方向：我所憧憬的大学、成长的滋味、教师之歌、大学生心中的歌与追寻明天的求索。这种“主题式”的作品征集将更有助于突出校园歌曲的题材特征，激发广大学生积极参与。2012年2月，由中国教育电视协会和中国音乐文学学会联合主办的首届“全国校园歌曲征集演唱活动”正式启动，每年一届的征集活动都有明确的主题，面向全国大、中、小学校师生以及社会音乐爱好者征集校歌、校园歌曲歌词以及校园歌曲等原创作品。同时，还开展了更具趣味性的校园歌曲演唱活动，选拔具有艺术潜质的原创校园歌手、优秀校园歌手以及合唱团，参赛者不分年龄、唱法，以抒发校园情怀为宗旨。该活动的各项安排与作品，都通过网络媒介面向社会推广，收到了良好的宣传效果。

此外，新世纪以来电视媒体、网络媒体的迅速发展，多元化的、更适合青年人审美口味的、娱乐性更强的音乐类与综艺类节目应运而生。诸如“超级女声”、“快乐男声”、“中国好声音”、“中国好歌曲”、“我是歌手”等许多节目，其主要参与者与受众，更多的也都是集中于爱好音乐的高校学生。借助这些媒体的传播，大量经典、优秀的流行歌曲在广大青少年学生中间产生很大的影响，使他们在提升音乐审美的同时，大大提升了学生们对歌曲艺术的热情。尤其近年来，在社会上和一些在校园当中，许多如“校园歌手大赛”、“校园好声音”“校园好歌曲”等歌曲演唱、创作活动也纷纷开展起来，使校园音乐文化更加丰富、活跃起来。然而，当面对以“造星”“选秀”为目的的娱乐活动，逐渐在广大学生中受追捧，以及商业气息日益浓厚的校园歌曲氛围，许多人又开始为当前校园歌曲的艺术质量、创作目的和价值取向产生了担忧。如何平衡校园歌曲的教育性和娱乐性，如何强化媒体对校园音乐文化建设积极、健康的导向作用，同样值得深思。

（责任编辑：杨建）endprint