■文/李力加 浙江师范大学教师教育学院

由美术教材引出的话题。

但是，如何以吻合儿童视觉心理与表达的基本发展需要，恰当地传递美术学科知识，成为教材编写中的难点和焦点。因为，作为生命成长中的儿童（小学到初中），其视觉心理与表达水平是决定其美术学习兴趣的主要因素。

问题：为何学生作业中的树都倒向两边？

问题案例1：“弯弯的小路”学生作业问题

课标教材（浙江人美版）5年级有一个课题：“弯弯的小路”。自2004年版开始，到2012年教材修订版，本主题属于实验教科书和2011年版课标修订后，教材修订时一直保留的课题内容。本主题的学科知识点为“透视”，基本的要点为近大远小，关注焦点透视知识的初级学习（见教材图2004版、2012版）。

教材自2004年开始进入浙江省小学美术课堂，同时，该版教材在福建省等若干省市地区也有部分学生使用。自2006年开始，针对5年级教学课题“弯弯的小路”在具体课堂教学和公开课教学中的真实现状，进行了长达10年的跟踪研究。无论2004年版的实验教科书使用过程，还是2012年版至今使用的近5年时间，在5年级具体的课堂上，大多数学生的作业所画小路两旁的树均呈现倒向两边的现象。无论什么层次的美术教师执教，即便是职称已经达到（小中高）水准的教师（成熟教师）来执教，学生作业依旧呈现这样的现状。而且，本主题内容的公开课10年以来也现场观摩了百次以上，为什么学生们总是无法理解美术学科中的透视知识，作业如此相同呢？……