樊亚伟

（河南科技大学体育学院，河南 洛阳 471003）

普通高校民族传统体育专业武术套路教学改革探索

樊亚伟

（河南科技大学体育学院，河南 洛阳 471003）

武术是中华文化之瑰宝，直接关系到中华文明的传承与发展，而武术套路作为高校体育专业教学体系中的重要组成部分，对学生民族自豪感和武术技能的提升具有积极作用。但是当前我国普通高校教育工作者没有高度重视民族传统体育专业教学，教育课程设置不够科学合理，师资力量薄弱，严重制约了民族传统体育专业的发展，因此加强高校民族传统体育专业教学改革显得尤为重要。本文针对普通高校民族传统体育专业武术套路教学改革进行了分析和探讨。

普通高校；民族传统体育专业；武术套路；教学改革

随着社会的发展和时代的进步，各个行业之间的竞争越来越激烈，对人才的需求量不断增大，进一步推动了教育事业的发展。体育专业是高校教育体系中的基础性学科，其教育质量的提升对高等教育事业的发展具有积极的意义。当前我国十分重视体育的发展，在长期实践过程中逐渐形成了具有浓郁民族色彩的民族传统体育专业体系，成为我国民族体能与技能的重要展现形式。我国具有悠久的历史文化和众多的民族，各民族文化在历史发展中形成了能满足人们健康需求的体育体系，而高校作为多民族学生的重要聚集地，深受各民族文化的熏陶，已经具备了民族传统体育专业武术套路教学的良好条件。

1 普通高校民族传统体育专业武术套路教学的重要性分析

武术作为中国民族传统的体育项目，蕴含着极其丰富的内涵和独特的健身效果，主要是以攻防技击技术为主，采用搏斗对抗和套路演练的运动方式，注重内外兼修，按运动形式可分为武术搏斗和武术套路，按内容可分为健身武术、表演武术、竞技武术等。其中武术套路是以技击动作为主，采用刚柔虚实、动静疾徐、攻守进退等辩证运动的方式，属于整套练习的形式。当前普通高校开展民族传统体育专业武术套路教学，其重要性具体表现在如下几个方面：（1）完善体育教育结构。由于高校体育教育主要采用的是西方教育思想，导致体育教学的内容与手段相对单一，缺乏新意；而民族传统体育是高校体育教学中的重要组成部分，适当增加民族传统体育的比例，可以丰富体育教学的内容，完善体育教育结构，进一步提高学生学习体育的兴趣，推动高校体育教学的发展。（2）增强学生民族责任意识。西方体育教育在高校体育教育中占据的比例较大，因此许多高校都忽视民族传统体育教学的重要作用，导致学生缺乏民族责任意识和爱国意识及民族情感淡薄。而高校实施民族传统体育专业武术套路教学，可以让学生了解国家民族文化的内涵，在良好的民族文化氛围中学习知识与技能，培养爱国意识和民族责任感。（3）加强民族文化交流。体育活动最为明显的一个特征就是交流性，普通高校实施民族传统体育专业武术套路教学，有利于学生掌握各民族特有的文化，更好地传播民族文化，加强各民族之间的文化交流。同时各高校也可以借助民族传统体育加强彼此之间的交流，如北方高校和南方高校可以利用体育项目的交流，实现南北方文化的交流融合，加强各个民族之间的融合与团结。

2 普通高校民族传统体育专业武术套路教学现状

2.1 忽视武术套路教学及其科研工作的重要性

随着教育体制的深化改革，体育教育在素质教育中的作用愈加突出，教育部将体育教学列为二级学科。当前我国普通高校体育教育活动中，其研究方向倾向于武术文化教育和武术竞技体育、传统养生和民间体育。部分高校在实际教学中过于重视竞技武术教学，传统体育课程的比例明显低于竞技武术课程，忽视学生对传统武术中的人文教学内容需要，不利于我国传统武术的发展。另外，科学的理论指导是各行各业发展的前提与基础，对体育教育亦是如此。我国高校的武术教学是以竞技武术教学为主，在很大程度上制约了传统武术套路教学的发展。如上海体育学院在体育专业武术教学中，传统武术套路研究的学生只占12.47%，而竞技武术研究的学生则占61.45%。随着社会的发展和时代的进步，传统武术套路教学越来越受到人们的关注，要想加快传统武术套路教学的发展，高校必须深入研究传统武术套路，加强传统武术教学和先进教学技术的深度融合。

2.2 教学模式落后

普通高校传统本科教育中，专项教学课程和训练课程的时间基本是3年，在实际教学过程中往往是由一位专项教师讲解竞技武术散打和竞技武术套路的教学内容，专项教师不仅需要承担传统武术套路与竞技武术套路的教学，还需要向学生传授实践理论和实践技术。由于我国民族传统体育专业具有迥异的特点与繁多的种类，专项教师无法同时兼任理论技术和武术套路的教学内容，许多教师在教学中只能采用传统三段式的教学模式，导致教学模式过于单一，不利于传统体育武术教学的变革与创新发展。

2.3 教师队伍问题

自我国恢复高考制度以来，各大高校纷纷恢复招收武术专业本科学生，培养了一批批高水准和高素质的武术人才。教师的能力水平和专业素质直接关系到武术项目的提高与普及，这就需要教师掌握武术的教学方法、文化理论、动作技术技能、流派渊源、风格特点等，从而很好的胜任武术教学活动。当前普通高校的民族传统体育专业教师大多是竞技武术出身，传统武术世家出身的民族传统体育教师较少，并且许多教师的学历相对较低，过于注重竞技武术套路教学，对传统体育武术教学的忽视严重影响了高、精、尖传统武术人才的培养。由表1可知，武术教师在年龄结构方面较为合理，职称结构方面讲师和副教授占据较大的比例，学历结构明显偏低。

2.4 缺乏完善的配套设施

在扩招政策实施的背景下，普通高校的学生数量不断增多，原有的配套设备不能很好地满足学生实际需求，缺乏完善的配套设施，严重制约了民族传统体育专业武术套路教学的发展。同时高校因资金紧张等问题的影响，不能及时配备或更换相应的设备，有些设施长时间使用出现老化等问题，这些都会对武术套路教学质量造成严重的影响。例如，武术套路教学的顺利开展是以足够的场地保障为主，使学生自由运用场地，但是由于学生数量的不断扩增，运动场地明显紧张，出现多门课程共用一块场地的现象，学生活动空间受限，影响教学效果。此外，高校体育资源具有对外开放的特征，许多社会人员进入高校与学生一起使用运动场地，致使运动场地及其设施更为紧张，影响学生的正常学习和训练。

表1 3所本科院校武术套路教师基本情况统计表

3 普通高校民族传统体育专业无武术套路教学改革的路径

3.1 完善传统武术教材

普通高校民族传统体育的研究方向主要为传统养身与民间体育、武术竞技体育、武术文化教育，而课程开设是以教材为基础，因此高校要想实现武术套路教学的发展，必须要积极改革创新传统武术套路教学的教材，将现代化的教育理念与传统武术套路教学基础相结合。当前我国书市上拥有种类繁多的传统武术书籍资料和影像资料，但是高校教材中很少涉及各类拳法历史，这就需要高校教材编写者以以往研究成果为依据，对传统体育武术的渊源进行充分挖掘，根据学生实际需要，构建新型的教材，使其与传统武术套路的教育理念相符。

3.2 适当拓宽招生渠道

为了实现传统武术的良性发展，高校必须要对民族传统体育专业招生渠道加以拓宽，加强优秀武术学生的培养，以学生为媒介传播民族传统武术，为传统武术提供全新的发展路径。目前高校民族传统体育专业招生活动中，主要是以学生是否达到武术二级运动员为依据进行招生，这种硬性规定会导致大量优秀传统武术人才的流失；而且招生考试则是以散打等竞技武术为主，对传统武术的重要性予以忽视，致使传统体育专业招生的考核内容不完善。基于这种情况，普通高校必须要制订切实有效的传统体育专业考核制度，遵循公正、公平的原则，广泛吸纳武术优秀人才。

3.3 提高教师的综合素养

对高校民族传统体育专业而言，师资力量薄弱，现有的武术教师已经不能满足体育专业的发展需要，并且教师基本处于武术课堂教学的主体地位，这些都影响了民族传统体育专业的良性发展。因此我国政府应该实施科学有效的政策导向，通过一系列优惠政策的实施，如适当降低民族传统体育专业教师的职称、学历、外语等要求，使高校能招收到更多优秀的民族传统体育教师。同时高校应该加强现有教师的专业技能教育及培训，提高教师民族传统武术的知识理论和技能水平。高校可以从以下几点来改善民族传统体育专业教师短缺的问题：（1）积极邀请民族传统武术专家到校培训学生的武术技能（2）广泛吸纳优秀的武术人才，尤其是掌握多种民族传统武术技能和理论的人才（3）对学生资源进行高效利用，为在校的民族传统体育专业博士生与硕士生提供发挥的机会（4）为体育专业武术教师提供与外界沟通交流的平台，使其能与优秀传统武术人才进行交流，继而促进高校现有教师教学水平的全面提升。

3.4 完善配套设施

配套设施对教师教学质量具有直接的影响，要想实现民族传统体育专业武术套路教学的发展，高校必须要提供专项资金来完善配套设施，对缺失的设施加以采购，及时维修和更换老旧的设施，科学规划运动场地，从而有效解决武术套路教学场地紧缺问题，保证教与学的良性互动。普通高校应该构建科学的反馈机制，保证沟通机制的科学顺畅，以免及时了解师生的实际需要，更好地发现和解决教学问题。当然高校也可以有意识组织专业人员与其他学科教师进行交流讨论，提供具有建设性的意见，促进民族传统体育武术套路教学的发展。

4 结 语

普通高校在民族传统体育专业武术套路教学过程中，还存在一些问题，如忽视武术套路教学及其科研工作的重要性、教学模式落后、教师队伍结构不合理、缺乏完善的配套设施等，致使传统武术套路教学陷入发展的瓶颈期。针对以上情况，高校必须要改变以往的传统观念，更新武术套路教学理念，完善传统武术教材和配套设施，适当拓宽招生渠道，提高教师的综合素养，始终坚持科学教学的观念，增强师资力量，从而构建出一套全新的教育体系，实现传统武术套路教学的创新发展。

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1674-151X（2017）14-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.055

投稿日期：2017-05-10

樊亚伟（1987—），助教，硕士。研究方向：体育教育。