广西中学民族民间体育课程资源开发理论构建

2017-09-29许思毛

运动 2017年14期

关键词：民族民间体育项目广西

李金，许思毛

（1.广东科技学院体育教研室，广东东莞 523083；2.广西师范大学体育学院，广西桂林 541004）

广西中学民族民间体育课程资源开发理论构建

李金1，许思毛2

（1.广东科技学院体育教研室，广东东莞 523083；2.广西师范大学体育学院，广西桂林 541004）

本文运用文献资料法、田野调查法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法，对广西中学体育教师资源现状、学生课程资源现状和体育场地设施资源等3方面进行了调查。结果表明：广西中学民族民间体育课程资源开发在师资力量、学生体育课程和场地设施资源方面还存在着一定问题。本文认为广西中学民族民间体育课程资源开发应坚持6大原则：坚持科学性、以人为本、教师自主创新、优化资源配置、目标导向、因地制宜；采取提高民族民间体育课程方案的可行性、加强体育师资队伍建设、加大经费投入、民族民间体育教材化、营造良好的学校体育环境等5大措施进行理论构建，完善课程，优化资源。

民族民间体育；中学；课程；资源开发；理论构建

广西壮族自治区是我国少数民族人口最多的自治区，有壮族、苗族、侗族、瑶族等11个少数民族，各民族有其丰富而具有民族特色的体育资源。民族民间体育即为民族传统体育，反映并承载了一个民族共同心理素质，是为该民族所传承与享用的一种特殊传统体育文化，中华民族体育、少数民族体育等都是民族体育的一种具体表现形式。广西现存的民族传统体育项目较多，据不完全统计，广西有305项少数民族传统体育，其中竞技类47项，占15.4%；游戏类64项，占21.0%；舞蹈类38项，占12.5%；表演类123项，占40.2%；节会类24项，占7.9%；养生类9项，占3.0%。广西壮族自治区有着丰富的民族民间体育资源，为广西中学民族民间体育课程资源的开发理论构建提供了一定的基础和可能。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广西中学民族民间体育课程资源开发理论的构建。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法以“民族体育”“民间体育”“广西民族体育”“民族民间体育开发”“民俗文化”等为关键词，共查阅期刊类文献50篇，翻阅数本关于民族民间体育资源开发等方面的论著。

1.2.2 田野调查法田野调查法是人类学的重要研究方法，该研究方法主要提倡参与观察，参与观察的最高境界是成为当地人生活共同的分担者和分享者。由于笔者很难做到长年蹲守在研究对象所在地做田野调查，因此，将文献资料、问卷调查、实地考察和深度访谈等多种方法相结合运用，以此来弥补田野调查的缺陷。

1.2.3 问卷调查法本文以桂林市灵川县一中、临桂中学、广西师范大学附属第一中学、资源中学、灵山第一中学、柳州市第一中学、南宁市第一中学、百色第一中学等8所中学为调查对象，分别对体育教师和抽样产生的班级进行了有关民族民间体育课程调查。对8所学校的部分体育教师和随机抽样的班级发放问卷。发放教师问卷18份，回收18份，回收率100%，有效份数18份，有效回收率100%；发放学生问卷320份，回收309份，回收率96.6%，有效份数300份，有效回收率97.1%。

1.2.4 访谈法对民族民间体育课程与部分相关人员进行深度访谈及对民族民间体育课程资源现状进行深入研究。

1.2.5 逻辑分析法在田野调查与文献资料深度调研的基础上，对广西民族民间体育课程资源开展现状进行推理与逻辑分析。

1.2.6 数理统计法运用统计学软件对所得数据进行整理与分析。

2 结果与分析

2.1 体育教师的资源现状

2.1.1 教师学历通过问卷调查得出，教师学历均为本科，其中少数为研究生和大专学历，某些学校在教师不足的情况下聘请了代课教师。大部分体育教师教学理论和实践经验都较充足。

2.1.2 职称情况根据调查得出，体育教师大多为体育教育专业，数量很少，职称不够合理。教师高级职称为0人；一级职称7人，占体育教师38.9%；二级职称11人，占体育教师的61.1%。体育教师的职称普遍不高。

2.1.3 掌握民族民间体育技能情况本文对实验对象学校的18名体育教师掌握民族民间体育项目运动技能进行了调查。通过数据可知，掌握了2项传统民族民间体育运动技能的体育教师有5人，掌握了3项传统民族民间体育运动技能的体育教师有10人，掌握了4项传统民族民间体育运动技能的体育教师有3人。这说明广西民族民间体育扎根于民间，群众底子好，体育教师掌握民族民间体育运动技能的情况比较好。通过访谈得知，广西2012年9月才开始施行《新课标》，体育教师对新课标不了解，在体育课上并没有向学生很好的传授民族民间体育技能和知识，即使具有民族民间体育技能，也不知道要如何合理的开发与利用丰富的传统民族民间体育课程资源。

2.1.4 体育教学情况根据走访调查得知，广西中学教师普遍较少，大多数中学只有5名体育教师，广西中学办学规模从二十几个到五十几个班级不等，一所中学的班级数量是5名教师的4～10倍，每个体育教师一周上课从12节～14节不等，大负荷的上课，使体育教师疲于应付质量低下。

表1 广西中学的场地现状

2.2 学生体育课程资源现状

2.2.1 学生体育课程内容目前，广西中学开展体育课程分别为篮球、田径、广播体操、排球、乒乓球、羽毛球等现代体育项目。通过走访观察得知，体育课上自由活动是必定内容，原因是上课内容过于重复、枯燥，上课内容对学生的吸引力不强，使学生产生厌倦，体育课开展的效果欠佳。学生虽然是教育的对象，是构成教育活动的基本要素，但是学生具有其自身的社会和角色规定性，应该把学生看成是课程和文化的创造者，而不是课程和文化的被动接受者。

2.2.2 学生体育课程资源的选择性调查统计可知，广西中学大部分体育教师在课堂上忽略了学生的主体性，只有43%以上的同学在体育课和课外体育活动中可以部分选择教学内容，可以全部选择的并不多见，当然还有少数学校是教师说了算，学生不可以选择教学内容。

2.2.3 学生对民族民间体育项目兴趣

根据数据统计可知，比较受欢迎的民族民间体育项目有以下几项：抛绣球、跳橡皮、跳竹竿、跳橡皮筋、荡秋千、舞狮、舞龙、摔跤、跳马、龙舟。（图1）

图1 学生对民族民间体育项目的兴趣

2.3 体育场地设施资源的现状

2.3.1 体育场地现状本文对广西8所中学的体育场地进行了问卷调查，见表1。根据发放问卷和实地考察可知：在问卷调查及实地考察的广西中学中有少数学校只有200m的田径场，大多数学校400m跑道是不规则的煤渣跑道；大部分学校场地不规则，排球场地是羽毛球场地的大小用作气排球锻炼场地；少数学校是在室内的标准乒乓球桌，只有很少一部分学校有室内体育馆，有体操房的学校较少。

2.3.2 体育器材状况通过问卷发放和实地考察得知，广西中学体育器材状况如下：大多数学校的体育器材都配置齐全，民族民间体育项目的器材多为自制，如沙包、只有少部分学校的器材因学校其他原因有所欠缺。调查还发现，大多数学校的补充情况不好，在调查的8所中学，2年更新补齐一次器材占25%的学校，3年更新补齐一次器材占25%的学校，4年更新补齐一次器材占12.5%的学校，4年以上没有更新补齐器材占27.5%的学校。

2.3.3 小结广西中学体育教师学历均为全日制本科，少部分研究生学历，理论知识较充足；广西壮族自治区的民族民间体育资源丰富，对场地器材要求低，学生对民族民间体育很感兴趣，但广西中学体育设施不够完善，大部分中学没有合理开发利用体育设施。因此，将民族民间体育课程资源开发利用到广西中学体育教学中去的可行性较高。