冉旭霞

摘 要：学生在阅读中只有融入了真情实感，养成良好的情感素养才能对阅读内容有更加深入的理解和更好的记忆，无论是对于汉语语音的情感投入，还是对阅读内容的情感投入，都会在更大程度上引发学生与语文的情感共鸣。鉴于此，对中学语文阅读情感教育进行深入的探究和探讨，希望对有所需要的读者产生一定的借鉴意义和参考价值。

关键词：中学语文；阅读教学；情感教育

在当前语文阅读教学实践中，其中一个宗旨就是对学生的认知目标进行培养，培养学生的认知目标离不开情感的投入，为了达到更好的教学效果，语文阅读教学者要对情感目标进行良好的把握和控制，让学生的情感得到激发和进步，甚至使情感从最开始的外部控制最终达到内控的效果，让情感的投入成为自然和习惯，使得情感教育效果大大增强。

一、将课文中蕴藏的情感与现实生活联系起来

我们强调语文阅读教学者对于学生情感的培养和激发，并不是要脱离文本这个基础，而是将情感的挖掘放在文本之上，语文阅读中的文字内容都是存在情景和场景的，所以教师在详细分析教材中的文字内容的基础上，要自主进行教学情境的设置，对学生的情感投入进行良好的引导，使得学生情感得到激发和融入，同时也使得他们的认知能力得到培养和增强。如，鲁迅的《故乡》结尾一句话发人深省，“我想希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。……