刘帅男

摘要：绘本是低年级小学英语教学中的重要资源，它能够有效地提升学生对于英语学习的兴趣。本文立足于此，首先分析了绘本在小学低年级英语教学中的运用原则，主要包括学习原则、兴趣原则以及针对原则，然后文章从收集绘本、运用绘本、共享绘本分析了绘本在英语教学中的运用策略。

关键词：小学低年级；英语教学；绘本

【中图分类号】G623.2

小学英语是小学教学课程中的重要环节，它的教学目标是培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习技能，最终全面提升學生的英语综合运用能力。低年级小学生年龄幼小，缺乏英语基础，因而教师的主要教学任务便是培养学生对于英语的兴趣，为其日后更好地学习做好铺垫。绘本作为一种有效的英语教学资源，对于培养低年级学生的英语学习兴趣就有着非常显著的作用。绘本一词源自日本，其英文名为Picture Book，也就是我们通常所说的图画书，它借助文字和图片相结合的形式，来向学生展示特定的故事情节，对儿童的认知活动与情感培养都有很大的作用。绘本教学就是指，教师在教学活动中，从教学任务和学生的实际学习情况出发，引入绘本资源以提高教学效率，它不仅能够拓宽学生的认知视野，还能有效的促进学生的心智发展。

1绘本在小学低年级英语教学中的运用原则

绘本能够提升学生的英语学习兴趣，为学生英语学习营造出良好的学习氛围，对低年级小学生的语音教学、单词教学以及阅读教学等都大有裨益。[1]但这并不意味着绘本在低年级小学英语教学中的运用无章可循，它需要依托于一定的原则才能切实发挥自身的功用。

1.1学习原则

在绘本教学的过程中，教学是目标，绘本是手段，也就是说绘本是为了提升英语教学的质效而采用的。因此，教师在运用绘本时要注重学习原则，即将绘本是否有助于教师进行教学活动以及是否有助于学生展开英语学习作为第一要义，例如在深圳版牛津英语一年级上Unit11《In the zoo》中，教师就能将a/an的区别、字母发音以及单词记忆等融入到绘本中，这样既能通过富有趣味的图片来娱乐学生，有能在娱乐的氛围中教给学生知识。

1.2趣味原则

低年级小学生正处于爱玩的年龄，偏爱有趣的事物，而绘本作为一种教学资源，趣味性十足。首先，相比于教材而言，英语绘本大都文字较少，且配有不少精美的图片，更为形象、直观，契合小学生的认知方式；其次，英语绘本语言简练，且朗朗上口，类似于儿歌，方便小学生的诵读，这也能增加学生阅读绘本的趣味。因此，教师在运用绘本进行英语教学的过程中，要注重坚持绘本的趣味性原则，通过图片来吸引学生的目光，通过语音来训练学生的听力，最终提升英语教学的效果。

1.3针对原则

针对原则是指教师在运用绘本教学时，要注重针对性。这种针对性主要表现在三个方面。首先，教师要从学生的年级段选择绘本，例如一、二年年级的学生，绘本就要侧重趣味性，而五、六年级的学生则要侧重知识性；其次，教师要从教材内容出发，选择与教学任务相契合的绘本。比如在教授一年级下册Unit4《Toys I like》时，教师要根据本单元的知识点，如原因字母o与i在单词中的发音、名词的复数形式等，选择相对应的绘本，从而加强学生对教学内容的理解与记忆；最后，学生因生活环境和学习能力等因素的不同，在英语学习中表现也各不相同，教师应该从学生的学习状况出发，选择适合学生学习现状的绘本，做到因材施教。

2绘本在小学低年级英语教学中的运用策略

教师在绘本教学的过程中需要采用一些策略，这些策略既表现在教学之前的绘本收集与整理之中，也表现在教学之中的绘本运用中，还表现在教学之后的绘本共享中。

2.1收集绘本

绘本教学的前提是教师有足够多的绘本资源。我们知道，低年级小学英语的教学内容丰富多彩，教学场景涉及到农场、家庭、动物园、学校、商场、公园等不同环境，知识点也为数多少，如单复数、发音等。教师需要从针对性的原则出发，为这些教学内容选择合适的绘本，难度不小。因此，教师在日常的教学工作之余，就应该主动的收集绘本，并将之作为一项习惯坚持下来。首先，教师可以到书店或网上搜寻与教学内容相关绘本，并将之购买下来作为教学工具；其次，教师在日常生活中也要注意留心英文报纸、英文漫画中哪些资源可以用作教学绘本，并记录下来；最后，教师也可以通过手绘或电脑自己制作教学绘本。教师可以将这些绘本构建成绘本资源库，为英语教学提供便利。

2.2运用绘本

搜集绘本是绘本教学的前提，而运用绘本则是绘本教学的关键，绘本只有运用得法，才能起到自身的作用。首先，教师在绘本教学中，要引导学生自我学习。绘本相比于教材而言，难度较低，且更为直观，学生具备自主学习的能力与兴趣，因此，教师要鼓励学生自主阅读绘本，从而培养其学习自主性；其次，绘本同时包含知识性、趣味性等多重因素，教师在学生绘本阅读的过程中，要做好引导工作，即引导学生透过趣味的表象去掌握知识的内涵，进而达到英语教学的效果；最后，教师还可以在绘本教学中融入更多的感情因素[2]，例如在一年级上Unit 5 《My family》的教学中，采用《The Runaway Bunny》绘本，将亲情与知识巧妙地融为一体。

2.3共享绘本

低年级小学英语教育除了依托于课堂教育之外，家庭教育也十分重要。良好的家庭英语教育环境不仅能够提升小学生英语学习的兴趣，还能巩固其课堂所学的知识。目前不少家长已经认知到家庭教育对于孩子英语学习的必要性与重要性，但苦于教育无方，难以入手。因此，教师可以在开家长会的时候将英语绘本分发给家长，也可以通过互联网将电子绘本发送到每一位家长受众，做到教学资源共享化。绘本共享无疑为学生家长提供了一个教育子女的最佳途径，它能够将课堂教学延伸到家庭与生活之中，为学生创造出从学校到家庭的良好学习氛围，进而提升低年级小学英语的教学效果[3]。

3结语

低年级小学英语以培养学生对于英语的兴趣为主要教学目标，因此，教师在教学中必须紧扣此一主题，而绘本作为一种教学资源对此项目标的达成有着非常良好的效果。因此，教师应该在恪守绘本运用原则的同时，从收集绘本、运用绘本以及共享绘本在三个角度来推动低年级小学英语教学中的绘本运用，进而提升教学效果。

参考文献

[1]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014（04）：237

[2]王璐.小学英语教学中英语绘本的选择以及运用[J].青春岁月，2013（14）：329

[3]孟琳.从图画的背后读出含义来—绘本在小学英语教学中的运用[J].中学生英语·中学刊，2014（07）：22endprint