张静+++郝长明

【摘要】如何在学习欣赏美术的过程中利用现代教育技术和网络资源，全面、形象、直观地呈现美术信息，优化美术课的教学过程，引导提升学生欣赏美术作品的能力，指导欣赏者直接与美术作品进行交流，这就成为美术教师应该思考的问题。通过在美术教学中使用信息技术可以突破传统美术教学授课模式的局限性，并且可以产生常规教学所无法达到的效果。

【关键词】美术欣赏教学 ； 信息技术 ； 整合效果

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0183-01

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识与能力。美术欣赏课不是单纯的技法课，通过欣赏课程的学习可以提高学生的审美能力培养他们的美育情操，这就要求我们在课程的设计上要容量大，内容新，还要吸引学生的学习兴趣。

一、利用多媒体辅助美术教学，可以激发学生学习美术的兴趣

学生的学习兴趣，直接影响到学生的学习行为和效果，学生能否通过美术课程的学习，形成美术学习的习惯、意识，兴趣发挥极其重要的作用。而采用多媒体进行美术课堂教学，学生首先对其新鲜好奇，在教学过程中，由于多媒体强大的功能，声、光、色都对学生兴趣发挥着重要的作用，使学生大脑处于一种兴奋状态，从而调动学生的学习热情，激发了兴趣，同时也发挥其主动性。每个人在一样的环境中所获得的学习效果是不一样，各自不同的学习素质纵然是重要方面，但是更为重要的队学习对象的兴趣或态度。在教学中，使用电脑中的绘图工具去调整、修改图片在感光、色彩上的偏差，让这些图片恢复本来的面目；也可通过视频播放器播放与画面形象题材相关联的影像，可以使学生对图片作品有更直观的认识，加深与作品交流的感受：同时在介绍画家的生平作品及其绘画特点时，可以借助互联网获得更多的图片。这是教材所无法企及的。讲授的同时欣赏图片或视频将会使学生的学习更加的直观，这种视听效果会加深学生对这节课的理解，从而对这门课产生莫大的兴趣，从而收到很好的教学效果。

二、利用因特网可以使学生获取大量的信息资源

人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们的学生。网络是最好的知识库、资源库，它拥有丰富的信息资源。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，这就是必须具备的科学素质。网络是现在世界上最丰富的资源来源之一，从这里我们可以找到任何我们所需要的知识。利用网络，学生可以查找学习资料，可以开拓自己的视野，学到更多课堂以外的知识，思路开阔了，知识丰富了，课内课外知识灵活运用，就可以促进学生思维的发展，培养学生的创造力。網络的优点还在于足不出户知天下，它不受时空与经济条件的制约，学生遇到问题可以随时上网，请求名师的指导。而且，网络的学习方式配以各种图形，语言解说，等多媒体内容，学习形式生动有趣，这就使得学习变得轻松、有趣，增加了学生学习的主动性。

课堂中老师提供的资料，学生也可以在因特网上自己查找素材，这样一来，学生就可以“自主发展，自主探索”，它为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新精神的培育提供了肥沃的土壤。但它并不是让学生坐享其成，它需要学生通过自己的努力去获取各种信息。如在美术欣赏课中，教材中的画家介绍可能就几句画几幅图片，全靠这些资料和教师的讲解根本解决不了问·文化教育·大众文艺题。可以让学生分成小组上网去查找资料和图片，每个小组研究一个问题。如：（1）画家的生平、师承。（2）不同时期的作品有什么特点？（3）代表作品是什么？等等。然后让他们把查找到的资料进行整理，分类后在课堂上让学生自己讲解。最后教师把自制的课件展示出来让学生欣赏并小结补充教学内容。这样就把美术课和信息技术课有机地结合到了一起，让学生生动、形象地了解了画家的相关资料，又培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力。教师可以充分利用信息技术数量大且高速的优势传递信息，把课堂的知识量进行成倍的扩充，使授课内容变的充实。同时教师可以根据自己的授课内容，利用信息技术将教学内容重新编排，充分发挥其条理性，从而加快教学节奏，增大教学内容。

三、多媒体运用美术课堂可化难为易，化静为动，强化学生理解

理解是掌握知识的重要阶段。计算机多媒体能把教学内容形象化、具体化、变静为动、变慢为快，可由浅入深地展示重点、难点，通过人机对话，利用学生对美术知识理解、记忆，有利于学生理解比较复杂抽象知识。如：光影变化教学，传统采用先讲解、再示范、再讲、再练，以讲为主，虽然能强调光影变化的重点、难点，但由于光影变化在大自然中的变化是比较缓慢的，需要大量的时间。教学效果不理想，学生也难掌握。如果教师运用电教媒体，运用幻灯、动画等手段，演示光影变化的过程，并且根据教学需要多次重复演示。就能化静为动，化抽象为形象，同时在演示前提出光影变化应注意观察的注意问题，这样，既增强了感染力，又突破了重难点，同时又活跃了课堂气氛，提高了教学效果，发挥了学生学习的主动性。美术教学与信息技术的整合效果已经显而意见了，它让我们的课堂得到了最优化，可以提高上课效率。由于教师不必再在课堂上一边讲课一边写板书，那可以节省很多时间。首先对于学生来说，就必须集中十二分的精神，上课效率的提高，也就意味着学生所接触的知识面增大，知识点增多，容不得学生半点分心，因为一开小差，就会跟不上上课的节奏，漏抄笔记。另一方面有些课件为了追求画面生动做得太“花俏”也不可以，那样势必就会把同学们的注意力分散，比如就好像有些教师在教室的角落里放一只鲜活的小生物，这跟课上的教学内容关系并不大，虽然能够激发同学们的积极性，但是往往却起到负面的效果，同学们的有意注意都跑到小生物上去了。老师应根据授课内容和学生的学习特点和规律，适当地选用多媒体及其特效，使多媒体成为启迪学生认知、思维的工具，而不是教学内容的展示工具。

我们配合美术教研室在艺术欣赏课中就美术欣赏方面如何应用信息技术做了实验。几年来，我们从美术史、艺术概论、艺术欣赏等涉及欣赏方面的课程进行多方位、多角度的教研与探索，并不断摸索课堂教学的模式和方法，取得了一定的成果。这不但是一次教学改革实践的探索，而且也是信息技术逐渐融合到教学中的一次尝试。

参考文献

[1]方其桂主编，计算机辅助教学教务应用与实例[M].北京：人民邮电出版社，2009endprint