李海生

摘要 在高中物理课堂教学的过程中，提高其教学有效性一直是教学工作的重点内容。采取科学的探究式教学方法，是提高物理课堂教学效果的重要举措。在应用物理探究式教学的过程中，要从不同角度入手，有针对性地提高整个探究式教学的开展效果。本文对于高中物理探究式教学应注意的几个问题进行了分析与探讨。

关键词：高中物理；探究式教学；问题

【中图分类号】G633.7

1引言

高中阶段的学生主要是通过参加中考来完成入校的，很多学生在初中阶段的学习过程中，存在着较大的差异性，不同学生的数学基础不同，知识学习能力和接受水平都存在一定的差异性。如果教学过程中不能保证教学的有效性，就会造成一些学习成绩较差学生产生自卑的心理。高中阶段的物理内容具有较高的难度，一些概念、公式等较为复杂，对学生的思维能力、分析能力有着较高的要求，很多教材中的知识点都具有一定难度，并会影响学生的学习信心。针对于这些问题，采取探究式的教学模式，可以更好地应对物理这一门学科教学的特殊性，并且提高整体物理学习的有效性。

2提高探究活动的实际性

作为高中阶段的重要学科，物理学科本身的探究学习，需要对于物理问题、学生的思维能力等多方面内容进行探究。物理这门学科与其他学科具有一定的不同，其课程内容的范围相对较广。物理课堂教学的过程中，声、光、电、力等不同的物理現象中所蕴含的物理知识较为庞大，并且对学生的思维能力的要求相对较高。探究式学习的过程是学生对新知识感知的过程，教师需要对于具体的问题进行抽象化，让学生 掌握物理知识背后的规律和内涵。物理知识与实际生活的联系较为紧密，在开展探究性教学的过程，要结合物理知识的实际性，合理的调整探究式的教学方式，提高教学与实际生活的联系，让学生可以根据实际生活中的经验对物理知识和问题进行思考。

3关注物理学科教学的特殊性

物理探究教学的过程中，需要结合实际情况来选择探究的形式和目标，而不是对于所有问题都进行探究。探究学习讲究学习的效率，是对以往传统被动的填鸭式学习方式的改变，其目的旨在提高学生的整体素质和基本能力，而不同于传统教学中对学生成绩的重点关注。探究式的教学方法不是物理教学中的唯一方法，其是一种辅助教学手段，在进行应用的过程中必须符合物理教学的实际情况，考虑到物理教学的特殊性。出于对物理学科特殊性的考量，在进行探究学习的过程，要区别于其他学科的探究方法。如果将探究学习中问题以归类的思想进行思考，就会影响整体探究效果，不利于物理知识的有效获取，整体探究过程也就缺乏了足够的针对性和方向性。

4重视学生的主体性

探究式学习重视学生的主体性学习地位，而很多教师在教学的过程中往往不重视学生的主体性地位，造成了过于被动的学习环境。在高中物理教学工作开展的过程中，探究式教学需要以学生为教学的核心，围绕学生来开展相关教学活动。教师要了解学生的实际情况，并且针对性的提出问题分析和假设，再组织引导学生进行独立的验证。这种自主化的学习模式中，教师需要以引导者的身份，对学生的思维过程进行引导，帮助学生养成正确的思考习惯。与此同时，教师也要根据不同知识点的内容和难度上的不同，对于物理知识中一些需要进一步理解的内容，安排和设计合理的课后训练和题目，帮助学生进行自主学习。另外，教师还要注重对学生的物理学习兴趣进行培养，通过合理设置不同难度的探究问题，阶梯化地引导学生参与思考和研究分析，避免难度设置过高，造成学生学习失去信心，也避免题目难度设置过低，影响学生的探究兴趣。

5加强实验教学的落实

物理学科具有明显的实践性特点，在物理教学过程中要关注实验教学的开展，让学生通过观察和实际动手，掌握更多的物理知识规律。探究式教学方法应用的过程中，实践课题教学的落实需要遵循基本的归纳与验证的程序，让学生在实验过程中对问题进行发现、分析并解决。例如，在安培力的学习上，教师可以对于与安培力有关的因素进行假设，再安排不同的实验，让学生在亲手操作的过程中进行验证。在实验的过程中，学生的探究能力和实际动手能力都得到了充分的发挥，并且通过实际验证，提高了对问题的学习效果，让知识的理解掌握程度更加深刻。探究式学习的需要对问题先进行发现，再进行论证，最后得出相应的结论。由此可见，实验教学的有效落实，可以更好地推动探究式教学模式的应用。

6结束语

总而言之，在高中物理教学工作开展的过程中，应用探究式教学是当前物理教学的重要发展趋势。在探究式教学开展的过程中，教师要提高探究活动的实际性、关注物理学科教学的特殊性、重视学生的主体性并且加强实验教学的落实效果。

参考文献

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