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摘要：

我国人口众多，是全世界最大的消费国和生产国，服务市场前景广阔。近年来，我国的服装业持续迅速发展，推动国民经济发展，我国已经成为全世界屈指可数的大型服装生产加工基地，本文结合服装业生产加工的情况，分析从事服装行业所需的能力和技能，剖析听障生的特征和特点，针对性地制定一系列培训计划，提高听障生从事服装行业的可行性，推动理论和实践相结合。

关键词：听障生；服装个性化；教学方法

近年来，特殊教育越来越受到人们的重视，得到了社会各界的关怀和支持，特殊学生的学习环境、生活环境都得到了很大的改善。听障学生是一个特殊群体，由于每个学生的听力损害原因、受损程度不同，与别的学生存在生理上的差异，导致他们在求职方面存在差异。服装设计是科学技术和艺术的搭配焦点，涉及到美学、文化学、心理学、材料学、工程学、市场学，色彩学等要素。为了解决听障学生的就业问题，进一步促进服装行业的发展，探索听障生个性化培养模式，利用多媒体信息技术支持听障生的学习，满足服装行业生产加工的需求，培养听障生从事服装手工专业可能达到的预期效果，为理念探索和计划实施作推进作用。

一、听障生拥有的优势

视觉非常敏锐，比非听障人具有优势，可充分利用听障生的“视觉敏锐的优势”，采用多种形式、直观的教学方式进行教学，服装行业的生产对听力要求不高，审美、运用色彩都要调动视觉，听障生在这个方面比非听障人具有一定优势。

二、服装行业的技术性人才特点

1、量体裁衣、因材施教

目前，企业对人才类型进行重新审视，人才需求从理论型转向技术性、技能型，进行招聘时优先考虑应聘者的技能技术能力，对应聘者的学历要求有所淡化，以知识、技术为优先考虑因素。经过数据调查分析得知，迄今技术性职业岗位依旧处于不饱和状态。

2、服装行业的人才需求

从服装行业来看，缺乏的正是技术型人才，我国传统服饰手工艺的历史悠久，可追溯至春秋战国时代，经过接近三千年的演化和发展，形成鲜明民族特色的服饰文化艺术。目前，从高级定制界到整个服装行业，传统服饰手工艺已经得到普遍的运用，服装行业需要掌握精湛传统服饰手工艺技术的人才。

3、传统服饰手工艺的运用

传统服饰手工艺是我国历史悠久的产物，具有丰富的人文情感和艺术魅力，具有社会价值、经济价值、艺术价值，为当代的艺术设计提供灵感来源。在听障生的个性化培养中，可针对性学习传统服饰手工艺，在服装设计中融入传统文化的因素，甚至延伸至其他手工艺品的制作，拓宽听障生的就业渠道。

4、服装行业的分工

从事服务行业，所处的岗位不同，具体的职责会有差异，服装生产要熟悉生产、加工的流程，服装要学习专业的知识，服装销售要学习终端销售的技巧，掌握一定的沟通技巧，具有与人交往的能力，学会店堂陈列、服装搭配。听障生在服装行业就业的时候，要学会扬长避短，尽量选择服装生产方面的工作，工作岗位要求主要以技术、技能为主。

三、基于服装行业技术性人才特点的个性化教学方法探索

1、个性化教育的概念

借鉴美国的个性化教育，强调个人主义，注重以下三个方面的内容，包括强调具有与众不同独具一格的风格，强调个人色彩的表达，强调个性的发展符合环境变化，以灵活的姿态对待环境的变化。具体是指根据教学需求安排适应个体差异的环境条件，并根据实际情况提供相应的情境，构建相关的知识和评价体制。视觉是人类获取外界信息的最佳渠道，而听障生由于生理条件的限制，其通过视觉获取信息的比重将大大增加，教学避免以讲解为主，尽量采用直观的展示形式，介绍包括服装制版、服装工艺、服装面料学、服装辅料等知识，让听障生对服装行业进行充分、全面的认识。

2、个性化培养对教师的要求

（1）在展开个性化培养时，教师要培养学生学会发现问题，运用他们的知識和技能解决问题、进行创作，通过各种途径展示自己的才华。面对教育多元化的必然趋势，教师更应使学生发展和利用听障生在各个领域中的智能优势。让学生学会灵活运用我国传统服饰手工艺的制作方法，以追求形式美和表现效果为原则，在个人审美的基础上进行自由组合、拆分，使用传统中国元素的同时，运用丰富的想象力，对服装设计进行改革思考，促进我国传统服饰手工艺的传承和发展。

（2）遵循平等参与的原则，尽可能选择所有学生能同时参与课堂活动，让全体学生明确教学目的，让学生展开自主学习，根据自己的需求制定学习计划，但不能失去了学习的方向。为了避免课堂过程中因听障生的听力不好影响教学效果，教师可提前准备好课件，在询问学生问题的时候，在屏幕上同步显示问题，在细节中关心听障生。

（3）加强与学生家长的沟通，把学生家长视为伙伴，经常与学生家长进行沟通，营造一种教师、学生、家长通力协作和共同发展的氛围。

3、刺激需求，挖掘深度

向听障学生描述我国服装市场的发展情况，正面对技术转型的时机，服装企业迅速崛起的同时，却面对信息化相对滞后的不平衡发展，管理方式落后等问题，培养听障生对服装行业的归属感和责任感，对日后从事服装行业打下心理基础。

根据教学实际情况，将游戏训练法和操作训练法相结合，比如展示一些明星的照片，要求学生分析照片中人物的性格和特点，对针对人物特点设计服装，并描述服装风格及具体搭配，要求学生课后做出具体模型，让同学进行打分，评选出优秀作品。这样做能提高课堂的趣味性，让所学与所用充分结合起来，拓展学生运用思路，锻炼学生动手能力。

4、发展高级定制时装

随着经济的快速增长，人们对生活的需求水平越来越贵，对服装的要求不仅停留于保暖的基本层面，选择趋向于个性化、高品质，促进了高级定制时装的发展，高级定制这一奢华的生活方式成为一种流行趋势，我国是全球高级时装、饰品、其他奢侈品的第三大消费国，高级定制时装的市场不可小觑。endprint

从上文可得出，服装市场缺的就是技术型人才，而服装设计的基础是美术，听障生应掌握良好的美术设计基础，具有驾驭色彩的能力，在此基础上深造立体剪裁和手工缝制，不断向高级定制迈进。教学应与实践相结合，学校可与承接定制时装的企业互相合作，在听障生掌握基本的理论知识和生产技术之后，让他们去相关企业实习，让他们亲自体验整个设计流程，自主设计高级定制时装，在时间中磨练自己，审视自己未来的发展方向。

5、利用多媒体进行教学

多媒体能激发学生的学习兴趣、好奇心，让听障生多看看有关服装设计的节目，提高他们对艺术的敏感度。定期要求自己按照里面的要求完成一幅作品，请教师提供一些改进意见，这样可不断提高学生学习的意志品質，锻炼持久的耐力，更有利于个性化教学的长期进行。学服装设计，还需要掌握一定的电脑技术，必须熟练使用PS Coreldraw、CAD、panter、illustrator等软件，才能使头脑中的灵感变成T台风云上的作品。

6、教学商业化

由于存在一些有心理障碍的听障学生，他们对学习没有兴趣，也找不到学习的自信，面对困难更是采取逃避、搪塞的形式，这时不妨采取具有激励性质的教学方式。在具体的教学过程中，不妨引入商业运营的概念，教师可与生产服装的工厂进行合作，与学生合作开一个网店，设计方案由学生提供，获得的利益分为两部分，一部分作为听障生的奖学金，一部分作为教学的资金，这部分资金可用于购买先进的服装教学课程、教学用具购买等用途。

四、总结

本文结合听障生的生理特点、思维特点，挖掘听障生从事服装行业的优势，制定一系列具体的个性化培养的方案，采用别具一格的教学方式，在课堂中请模特展示我国特色传统服饰，引入游戏的活动环节，让听障生自主设计服装，跨越式地提出引入商业运作的教学理念，提高听障生对学习服装的兴趣和认可，使听障生掌握一技之长，促进听障生的就业之路，推动服装行业的发展。

[参考文献]

[1]陈云英等著.中国特殊教育学基础.北京：教育科学出版社2004.12.

[2]邓志伟著.个性化教学论.上海：上海教育出版社，2004.4.

[3][美]托马斯.R.霍尔著，郅庭瑾译.成为一所多元职能的学校.香港：科学教育出版社，2003.7.

（作者单位：浙江特殊教育职业学院，浙江 杭州 310000）endprint