孙慧慧++曹克亮��

摘要：

大学毕业生就业问题一直是家庭社会密切关注的热点，而在“就业难”，“招工难”这一系列看似矛盾的问题上，高校则扮演着至关重要的角色，就业指导课程的建设与大学生职业发展的顺利与否也密切相关。本文就我国就业指导课程的必要性和存在的一些不足与缺失进行分析，提出相关改进思路。

关键词：高校；大学生职业发展与就业指导；教学；课程

一、高校开展大学生就业指导课程的意义

高校扩招使得人才市场供大于求，大学毕业生就业难问题凸显；与此同时大多数学生个人实践能力缺失，又没有树立正确职业观念，造成了高不成低不就的心态，导致了不仅就业难招工也难的现象。

高校毕业生就业不仅关系到大学生的切身利益和学校的建设发展，更关系到国民经济的发展和社会稳定，关系到全面建设小康社会的实现。[1]高校毕业生就业工作受高校的就业指导课程影响重大，為帮助毕业生更好的走向社会，找到实现自己人生价值的归宿，高校就业指导教育应适时介入，对大学生进行全面、系统的就业指导帮助学生顺利选择职业和成功就业，就业指导课程更应积极加强建设，完善就业指导课程和体系，教会学生在心理层面，知识层面，技能层面做好就业准备，更好地完成高校的人才培养，社会服务的作用。

二、大学生职业发展与就业指导课程建设现状

我国的大学生职业生涯规划可以追溯到20世纪60年代，90年代中期受欧美国家影响较大。到2007年我国教育部办公厅印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅〔2007〕7号）的通知，倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，作为公共必修课或选修课纳入教学计划，据自身情况制订具体教学计划。目前，我国各高校课程建设发展十分不平衡，有的高校在课程体系建设和具体的教学辅导方面已经取得了良好经验，但是还有很多高校不予以重视，没有专业教师资源和系统教材。总体上，我国就业指导课程建设起步较晚，但是社会发展飞快，教学任务繁重，目前仍存在以下问题：

（一） 教学模式单一狭隘

目前大部分高校大学生职业发展与就业指导课程建设常是纸上谈兵，囿于书本知识，局限于理论知识，内容空洞，脱离社会实际。缺乏深入地调查和分析大学生阶段性的成长特点和对该课程的实际需求，忽视了人与社会与企业之间的关系，几乎没有走进企业了解当下他们对人才素质的新要求，也没有密切关注社会形式，仅以部分教师单薄的教学经验组织教学内容，令其课程建设存在诸多局限性，学生们在课堂上学习的知识，进入社会则常无用武之地，教学效果也难以令人满意。

（二） 教学体系不系统全面

构建一个新兴的课程体系，最重要便是体系的系统性。然而很多高校的就业指导课程体系仍缺乏系统性。

就业指导课程体系中包括“职业生涯与发展规划”、“职业素养提升”和“就业指导”三个主要环节。由于受开设时间和课时的限制，教学内容往往被压缩、删减，实践环节被取消，学校只给学生讲授“就业指导”部分，容也多以就业政策、就业技巧为主，他重要内容常以“职业生涯大赛”、“考研辅导”、“专家讲座”等形式代替。[2]

多数高校在授课时间上的安排也不够系统规范，就业指导课程，本应是贯穿整个大学生涯，循序渐进，由入学教育涉入直至最后的入职教育的课程，以此培养一个优质的能接受各个挑战的大学毕业生，然而，多数高校为单纯缓解就业难的问题，采取的授课方案以毕业生就业辅导为主，主要讲解就业政策、就业形势、求职技巧和面试礼仪等知识，很少关注大学生职业素养的培育。[3]甚至忽视职业素养教育，为社会的稳定埋下隐患。

（三） 教学内容缺乏科学性

授课教材方面，我国还没有专门统一的教材，除少部分高校自行编纂教材外，多数高校的课程，一般为任课教师自己从网上下载相关的一些文章、数据资料等，使大学生就业指导课程方面的材料种类繁杂，质量参差不齐。

与此同时高校从事就业指导教师资质上也存在许多问题，很多高校在专业师资缺乏情况下，一般由辅导员或基层学生工作部门和政务部门的人员兼任就业指导课程的教师，真正专业的教师极少。这其中只有部分教师接受过一些有关培训，无论是在学生就业和就业管理工作的要点上他们都掌握的比较浅薄，缺少专业技能培训和业务知识。

（四） 教学对象笼统模糊

多数高校授课时，一般采取大班上课，许多专业混杂在一起进行授课，忽略了不同专业有不同的授课重点，模糊了学生的自身特性，就业指导课程缺乏重点，质量不高、教学目的不明确等因素也间接导致大学生忽视就业指导课，对该课程产生不了兴趣，学习重点依旧是放在自身的专业课学习上。

三、大学生职业发展与就业指导课程改革的建议

（一） 重视课程建设视角多维性

大学生职业生涯与就业指导课程建设要从多维视角出发，秉承“学校、行企、人社”三者融合的理念，坚持“校企合作、产学结合”，从“大学生、用人单位、人才机构、高等院校”四个视角深化

课程改革。[4]让学生们走出课堂，进入企业，动手实践，更加全面的了解职业，了解自我。

（二） 加强就业指导师资队伍的建设

面对现存就业指导老师教学经验匮乏，相关信息掌握缺乏等现象，应大力加强对现有师资队伍的教育和培训，同时也可吸引社会专业就业分析师等人士进入课堂，进行教学资源补充。学校更可与相关企业进行合作，邀请企业的人力资源部门的优秀人才来为完善高校学生的就业指导课程体系添砖加瓦，形成多样的教学指导形式，充分调动学生学习参与的积极性。

（三） 提高课程分段实施针对性

不同专业课程教学都有不同的内容特点，不同学校的学生也有自己独特的特点，所以每个学生都有不同的职业发展的道路，因此，就业指导课程要求大学应该根据不同的教学内容的特点采取调整，发展自己的特色教材和课程，教师也要更多的发挥自身的创造力，对各种不同的专业的学生， 进行有针对性的指导。

结语

就业指导课程在我国仍然处于一个摸索前进的阶段，但就业指导课程对大学生职业发展的重要性却是大家有目共睹的，它既有对学生知识的传授，有技能的培养，同时还能帮助学生转变态度和观念，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程[5]。高校就业指导课程建设还有很长的路要走，需要加强教学内容质量、优化教学方法、注重教学管理、增强师资建设、增加学术研究，从而构建符合我国国情的高校就业指导体系。

[参考文献]

[1]陈丽. 高校学生就业指导课程建设研究[D].华东师范大学，2008.

[2，5]徐东昊. 大学生就业指导课程存在的问题与对策[J]. 经济师，2012，（01）：143+146.

[3]李建玲.工学结合视角下学生职业素养的培育[J].中国高校科技.2011（9）：60-61.

[4]汤锐华. 大学生职业发展与就业指导课程改革的研究[J]. 中国大学生就业，2014，（04）：52-55.

（作者单位：中国计量大学现代科技学院，浙江 杭州310018）endprint