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摘要：书法艺术是我国传统文化的历史积淀，作为人文素质教育的课程之一，在高职院校教学素质教育中有着深远意义。书法教育能够陶冶学生道德情操，促进学生的全面发展，通过书法教育培养学生的审美素养能力，挖掘学生的潜力，这与素质教育的培养要求是相协调的。高职院校学生素质教育中开展书法教育有利于弘扬中华传统文化，将校园文化建设与学生素质教育融于一体，为学生综合素质的提升营造了良好的校园文化环境。深入挖掘书法教育在高职素质教育中的潜在价值，为高职院校学生教育工作的开展提供理论和实践依据。

关键词：书法教育；素质教育；潜在价值；高职院校

书法艺术是中国传统文化中的精髓，作为本土艺术，蕴藏着中国人特有的审美观念和艺术修养，在几千年历史长河中形成的篆隶楷行草五种书体为后世书法艺术发展留下了丰富的艺术宝藏。传承书法艺术需要通过教育来实现，在素质教育背景下，教育改革对人才培养提出新的要求，学生综合素质培养和个性化发展的实现在教学改革中需要逐步调整完善。现代信息技术的发展对书法艺术教育造成较大影响，计算机汉字输入技术的广泛应用在教育领域不断渗透，针对学生书写问题教育部相继印发相关意见要求，重视学生汉字书写教学，提高学生汉字书写水平。书法教育在现阶段高职院校教育教学中受到一定的制约，学生对书法艺术的兴趣不高，教育人群有限，对高职教育教学工作的影响不大，深入挖掘书法教育的潜在价值，将书法艺术教学引入学生的学习生活中，培养学生的艺术素养，这是一个循序渐进的过程。

一、书法教育在高职院校学生素质教育中的现状

我国高等教育中虽然开设了相关书法专业，但高职院校教学中书法艺术教育课程还存在一定的制约因素，选择书法教育课程的人群有限，汉字书写的艺术性需要一定的专业指导和长期练习，高职院校开设书法教育课程是培养学生对书法的兴趣，增强对传统书法艺术的了解，提升书法艺术水平，这和艺术院校的专业教育有一定区别。目前我国高职学生教育主要是专科层次的教育，学生素质参差不齐，在学习态度、心理意愿、行为方式等方面与本科院校学生较之存在明显差距，书法艺术在高职院校教学中得不到重视，专业教师欠缺，相关课程多是由美术教师或是相关专业的教师代课兼任，相关书法教育教学设施、活动等缺乏。[1]

高职院校重视学生专业技能教育，对学生人文素养和综合能力等方面的培养容易忽视，部分学生文化素质缺乏，专业知识扎实，但对中华传统文化的了解较少，甚至在基本常识性文化素质上也存在较多问题。当代大学生在价值观、人生观的形成发展中存在一些偏离问题，素质教育对学生全面发展的要求提出新的要求，对学生价值观导向进行引导，在素质教育中需要多途径多元化开展教育工作。书法教育是一个陶冶学生情操、提高学生艺术素养的过程，学生通过书法课程掌握书写艺术知识的同时，能够通过传统书法教育课程提高自身素养，形成积极向上的价值观。在实际教学中对学生价值观、人生观偏离等问题，高职院校书法教育还处于探索阶段，受到多方面因素的制约，对学生素质教育的重视不够，多途径开展教育工作的尝试较少。高职院校对书法教育的定位比较模糊，学科教学在教育和专业教学意义上存在较大差别，书法也不属于单独的学科，在高职专业教学中对书法教育的态度也会是可有可无，成为专业教学的附属。高职院校对书法教育缺少系统的管理体制，多数院校没有设立相应的书法教育管理机构，教学大纲、教材、教学体制没有完善的体系建设，教学形式单一，资金投入缺乏，专业师资力量不足等问题是书法教育在高职院校素质教育中的常见问题。[2]

二、书法教育在高职院校学生素质教育中的潜在价值

书法艺术历史源远，书法教育的价值已经渗透到传统文化之中，成为文化长河中的人文元素之一，除了教育目的之外，书法艺术是修身养性的必修课程。书法教育在高职教育中的推行对校园文化建设有着积极意义，在素质教育中的教育影响力深远。

书法教育具有深厚的历史积淀，通过书法教育有利于培养学生良好品德修养，“字如其人”中反映出书写与品德修养的联系，书法艺术上的差异反映出在品德修养上的个体差异，书写者内心的真实写照通过书法作品反映出来，优秀的书法艺术作品具有深刻的感染力和渗透力，能够给观者带来视觉上享受，感受到书法艺术的审美价值。书法教育从形式和内容上反映出的艺术美能够让学生产生情感的共鸣，将品德修养教育融入教学之中。

书法教育有利于培养学生的审美素质和能力，书法作品中的所体现出的情感具有丰富的内涵，为人们提供了基本的美学鉴赏内容，书法艺术中的形式美蕴含着民族精神和民族审美心理，这种独特的传统文化审美形式具有极深的教育价值，学生通过临摹书法作品、欣赏书法优秀作品，锻炼审美欣赏能力，提高艺术修养，具备一定水平的艺术鉴赏眼光、创造能力，这种良性的教育过程循环让学生深入体会艺术与现实中的美与丑、雅与俗等，从审美判断中发现身边的美，引导学生进一步感知书法作品中的壮丽之美、雄浑之美、刚健之美等审美属性，培养学生的思考、领悟能

力。

书法教育在高职院校素质教育中潜移默化、营造出良好的教育教学氛围，有利于校园文化建设，学生在书法鉴赏中审美能力不断提升，对身边事物的观察发现能力不断提高，发现生活中美好的事物，进一步体会到人与自然、人与社会的和谐之美，积极融入集体，具有团队精神和团队荣誉感，在积极向上的学习态度下融入学习生活中，促进校园和谐氛围的形成。

高职院校素质教育要给予足够的重视，注重学生综合素养的培养，书法教育的开展和推广需要有更为完善的教学设施支持，具备更高水平的师资队伍，不断探索书法教学方式方法，提高教学质量，引导学生积极主动融入书法教学中，形成良性教育循环，书法教学中突出学生主体地位，将自学、教学评价等环节融入教学过程中，让学生在教学过程中体验参与的乐趣，开展书法展览、比赛等活动提高学生积极性，增强学生自信心。同时借助现代信息技术，拓展教育教学平台，丰富教学资源共享渠道，实现教育教学的多样化。

三、结语

高职教育中注重对学生实践能力和技能應用能力的培养，学生思维活跃，在动手操作能力上具有一定基础，在“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育背景下，深入挖掘书法教育对高职院校学生素质教育的价值，在教育价值的基础上，弘扬传统书法艺术和中国传统文化，培养更高素质的“四有”人才，促进和谐社会发展。

[参考文献]

[1]彭克清. 论书法艺术在高职院校素质教育中的重要性[J]. 职业技术， 2010（8）：36-37.

[2]杨海蛟. 略论高职人文素质教育中的书法教育[J]. 河南教育：高校版， 2010（8）：86-88.

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目

项目名称：书法教育在高职院校学生素质教育中的潜在价值研究。项目批准号：2014SJD304

（作者单位：正德职业技术学院，江苏 南京 211100）endprint