陈诺++曹克亮

摘要：

为了铺设个体更加良好的职业生涯，在试探阶段对大学生的学业生涯进行前瞻性的预测，并且对其学业生涯进行有效而可行的设计，制定出一套对未来职业生涯有益的方案，让大学生的试探阶段的状态得以是成长状态而非停滞状态，是有重大意义的。

关键词：学业生涯；职业生涯；阶段性；试探阶段；前瞻性

一、 引言

在当前的中国社会中，社会各方面人士之间的竞争越来越激烈，高校学生对自身的职业生涯发展的关注也日益增强。那么，大学生的学业生涯与其职业生涯必然有着联系，在真正步入社会之前，大学生对自身学业生涯的规划与实践势必对着其接下来的职业生涯有着巨大意义。为了克服大学生学业生涯中可能会遇到的瓶颈和其与社会的隔离，提前为职业生涯作出学业生涯的设计，笔者研究了学业生涯与职业生涯的关系，以及对学业生涯为职业生涯所作的设计提出自己的分析与建议。

二、 学业生涯规划与职业生涯规划的含义

学业生涯规划是指求学者对与其职业相关的学业所进行的筹划和安排。具体来讲，是指学生对其自身特点和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的职业发展方向，进而确定学习的总体目标和阶段人生目标，然后结合自己的实际情况，制定学业发展计划的过程。

职业生涯规划是指按人生发展各阶段的不同而自行设计的，适合自己各个阶段发展、带有个性化色彩的个人职业生涯的一种中长期发展计划。职业生涯规划不仅能帮助个人实现目标，更重要的是有助于真正了解自己，从而规划出可行、合理的职业生涯发展方向 [1]。

三、 学业生涯与职业生涯的关系

职业生涯发展专家休普将人生职业生涯划分为四个阶段（见图1）在维持阶段又分为成长与停滞两种状态，有的在此时期继续成长，有的在此时期停滞不前[2]。

图1休普所划分的职业生涯阶段

对于职业生涯阶段的划分，许多职业生涯研究专家都有作出相应的研究，在此笔者引用了休普所划分的职业生涯阶段。从中我们可以看出，最早阶段的试探阶段在25岁以前，正是高校学生的学业生涯阶段。

笔者得出结论：学业生涯与职业生涯存在着包含关系，学业生涯是职业生涯的一部分。并且在休普的划分里，试探阶段又被划分为了两类状态：成长状态、停滞状态。由此可以得出，为了铺设个体更加良好的职业生涯，在试探阶段对大学生的學业生涯进行前瞻性的预测，并且对其学业生涯进行有效而可行的设计，制定出一套对未来职业生涯有益的方案，让大学生的试探阶段的状态得以是成长状态而非停滞状态，是有重大意义的。

四、 学业生涯规划的意义

1、学业生涯规划有利于职业生涯发展

学业生涯是职业生涯的一部分，职业生涯包含着学业生涯。对学业生涯作出必要的设计，也就是对职业生涯作出预测。

学业生涯规划能够帮助个人正确选择职业；能帮助个人培养职业素养。

2、学业生涯规划是时代发展的需要

改革开放前的大学生就业由国家统一分配。而今天已经是竞争日益加剧的时代，当今的大学生有了更多的职业选择自由，同时面对的不确定因素也越来越多，只有擅长进行生涯规划的人，才能更好地挖掘自身的能力，朝着自身所制定的目标更好发展。

3、学业生涯规划是高校发展的要求

学业生涯规划不仅可以提高学生的择业、就业能力，从而提高高校就业率，使学校的教学形成良性循环和可持续发展。

4、学业生涯规划是大学生成长的需要

学业生涯规划可以帮助学生树立正确的职业理想，在规划中的每一个小目标都能够相应地激励大学生继续努力奋斗，使大学生改变迷茫状态，使目标更加明确清晰。

五、 学业生涯规划所存在的问题

1、学业生涯规划的主要问题分析

大学生处在学业生涯发展的关键时期，然而面对着学习、生活、就业、婚姻等各种因素交织，大学生对学业生涯的规划更多地表现出了迷茫和困惑。对自身的学业生涯规划缺乏认知与实践。能够对自身的学业生涯规划作出合理有效的设计的学生较少。

在一些会对自身进行学业生涯规划的学生当中，也存在着较多问题，比如：对职业发展寄予过高的期望值；今后在社会上职业选择的方向不够清晰；追求所谓完美的最佳设计规划[3]。

高校对大学生的就业指导形式单一，内容空泛。面临人生的多重选择，初涉人世的毕业生往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适，这种情况下他们往往需要的是一种将职业生涯规划与职业心理辅导分析有机结合[4]。

许多高校以及大学生未能充分了解到学业生涯与职业生涯的关系。秉持着毕业后也许会从事与大学专业不同的岗位的想法。未能对大学生学业生涯进行尽早的规划。没有充分意识到学业生涯是职业生涯的一部分，使得大部分大学生在大一、大二期间都充满着迷茫度过，大三、大四才匆忙进行规划甚至有些大学生毕业后无任何实习经验，简历一纸空白。学业生涯与职业生涯未能成功对接，使职业生涯最早期的阶段变为了一个缺口。

2、学业生涯规划的主要问题解决办法

大学生对自己的学业生涯规划应该贯穿于整个学业生涯，根据不同阶段自己的特征，明确自身的目标，适应大学的新环境，结交优秀的好友，积极参加校园社团活动，提高组织能力与团队合作能力，同时培养自主学习能力，自觉主动地打好坚实的知识基础。

高校应尊重学生的个性，进行教学改革，根据大学生的实际情况，提起大学生对职业规划的兴趣。加强学生知识的实际应用，引导学生参加社会实践，鼓励学生自主研究问题，分析问题。使高校的学业生涯规划成为一个综合整体，贯彻在各个方面。

六、 结语

学业生涯与职业生涯是息息相关的，从前文笔者已经得出这样一个结论：学业生涯是职业生涯的一部分。因此高校学生应该对自己的学业生涯提早进行具有前瞻性的有效设计，为自己的未来职业生涯作出铺垫。

[参考文献]

[1]王晓萍， 刘燕花. 女大学生学业规划与职业生涯规划[J]. 山东文学月刊， 2008（12）.

[2]罗双平. 职业生涯阶段划分[J]. 中国人才， 2000（2）.

[3]戌松明. 基于职业规划的学业生涯规划探微[J]. 科教文汇旬刊， 2010（19）.

[4]余惠琼， 任运康， 伍安春. 加强职业规划指导 重视职业心理辅导——谈高校就业指导改革[J]. 教育与职业， 2005（20）.

（作者单位：中国计量大学现代科技学院，浙江 杭州 310018）endprint