姚星娥

摘要：近年来美术新课改下现代教学媒体的运用，改变了过去传统教学模式，提高了教学质量、增进了教学效率和扩大了教学规模。但在此过程中，由于没有正确的理解多媒体在教学中的运用，一些老师在课改过程中存在着形式主义。所以笔者就此浅谈在新课改下多媒体技术运用在美术教学中的问题，以期引起关注。

关键词：新课改；多媒体技术；美术教学

美术新课程改革给教学带来了新的形式和模式，值得我们去学习和推广。为了全方位的发展学生的美育发展，激发学生学习的主动性，新课改在教学上作了新的尝试，其中影响最大的是研究性学习的教学模式和教学媒体的运用。教学媒体是指在教学中的负载信息，向学习者提供交流或教学刺激的事务组合或事物系统，是向学习者传递教学内容的工具或手段。教师在教学时把选择媒体和合理运用媒体需联系起来考虑，是教学媒体与教学内容统一，与教学方法协调，与学生的认知结构相容。

一、新课改下多媒体技术在美术教学中的优势

新课程改革是基于现代信息技术，老师广泛運用多媒体技术也是体现自己跟上新课改频率的一种方式。现代教学媒体的运用，它具有呈网状非线性的信息组织结构特征，所以在多媒体教学将文字、影像、图片、声音以及动画视频等多方面结合起来运用到课堂中，采用这种方式充分体现了教学环节的丰富性和多变性，使语言教学变得易懂、生动。特别是一些视听材料，如电影、人物传记、地理风貌等提供了多维立体的教学环境，利用多媒体教学也很好的激发了学生的创造力，增强了学生的学习兴趣和积极性。同时，多媒体在课堂中的应用能够很好的避免了教师板书字迹难以辨认的问题，这样不仅保证了语言的准确输入，还促进了学生的快速反应和输出，有利于课堂互动的顺利进行。

二、新课改下多媒体技术在美术教学中的问题

1、“满堂放”

现今，许多老师为跟上课改的步伐认为教学实践必须运用到多媒体，并且要多用，甚至部分教学工作者认为没有多媒体教学的美术课就不是一堂完整的美术课了，在课堂中一些新老师离开了多媒体课件也将无从下手。许多教师和在校师范专业学生为了评选优质课程、观摩课程和美术教学技能大赛等做了许多精美课件，美术教学课程逐渐形成一种相互模仿的自动化程度。经过近年的有关调查显示，教师们依赖多媒体展示的趋势在逐年提升，教师按照已经设定好的固定程序进行讲解，在涉及到重点内容时，老师很少通过提问、启发、拓展将内容深化，情景交融、振奋昂扬具有个性化的形象在讲台上减少了。在使用多媒体的过程中，因繁杂的工序易给新老师带来紧张的成分，以致忙着操作为学生展示课件内容，导致教师和学生的眼神和情感交流也逐渐减少。

老师或师范专业学生为了各种比赛制作了五彩斑斓的课件，但通常得到的评价是“采用这种方式课堂气氛活跃、信息量比较全面、提高了教学质量、打破了传统教学的单一性”等。相当一部分老师把上课内容做成课件“满堂放”，老师变成了“播放者”或“解说员”，课堂似乎也变成了图片、视频等切换画面的课件展示会。如果只是简单的把教材、或者课题素材直接“搬”到电脑上，那就和播放幻灯片没有太大的区别，也就失去了多媒体教学的意义。

2.“虚假的课件”

在当前的的多媒体教学课件在网络上以产生了各种模板，教学课件以成为了一种的程序化、模式化、教学方法固定化、不可修改性，这不仅让教学内容固化失去该有的弹性，更限制了老师发挥自己教学风格和艺术语言的表达。教师与学生的互动中，学生回答的答案的是不可预测的，但多媒体课件往往是按照既定的思想来设计的，在教学中老师无法根据学生的反应来将教学内容做出相应的调整。很容易使得老师的讲解和演示脱节，或者将课堂生硬的拉回课件，这也直接影响的学生学习的积极性和学习的趣味性。

多媒体的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能，能在整个教学中发挥重要的作用，避免了传统灌输式的教学模式。但是，多媒体教学逐渐出现了多种不良倾向，列如多媒体课件质量不高，图片来源劣质等问题。在中国特殊的国情下，我们从小就很难接触到真实的艺术品，绘画作品几乎看不到原作，都是大量的复制品和印刷品。而在美术课堂中也是和艺术最接近的一个空间，但是现在由于所谓的“假”课件，破坏了这个独特的空间，学生不仅没有机会接触到真实的绘画作品，同时老师找的图片素材大多来自百度，图片质量不高，色差和画面肌理有很大的区别，这也会给学生造成一定的误解，更不要说可以很好的提高学生的审美情操。

三、结语

作为一种现代化教育技术，多媒体的运用使得传统教学模式从根本上产生了质的变化，在突破了许多客观条件的限制外，在美术教学环境方面提供了一定的物质保障。但多媒体技术是为教学服务，仅仅是一种手段，而不是目的。在运用过程中不能只追求一种形式，是否需要也要根据教学内容本身来决定。教师应该在多媒体的帮助下更多的创设教学情境，促使学生思考，而不是只展示结论。每位学生的学习情况迥然相异，不能单一地用多媒体教学手段来对待。多媒体只能成为美术课堂的铺助功能，不能作为主体。教师在把握好与多媒体的关系同时，要做到“实用”、内容上正确、形式上美观、制作上经济、手法上创新。不能淡化了主体，为媒体而媒体，媒体与主体不能有机地结合起来，内容缺乏拓展。所以不能搞教学手段“一刀切”模式，要多用活用行之有效的教学方法，从而来来提高和保证美术教学的健康发展。

参考文献：

[1]刘南一.当代广西少数民族美术教育.广西美术出版社，2003.

[2]麦荣勇.谈新课改下高中美术课堂教学的形式主义表现.《艺术教育》，2010.endprint