摘 要：建立科学合理的高校教师绩效评价机制，客观、准确、全面地对教师绩效评价指标体系，应用层次分析法确定权重，以评语等级比例确定模糊评价矩阵，最后以各等级分数的总和作为激励和提升教师的依据。

关键词：高校教师层次分析法；模糊综合绩效评价

高校作为高新科技和优秀人才的孵化器，肩负着培养人才、科学研究和社会服务三大重任，而在此过程中，高校师资队伍的水平和潜能发挥程度，便成为了高校培养人才的关键。以人为本，实施人才强校战略，加快建设适应新形式下高校发展的高素质的师资队伍，是我国高等院校共同面对的问题之一，而建立正确、合理的教师绩效评价指标体系，完成对各种类型的教师快捷、有效的评价，则关系着高校的发展，促进高校教学科研事业的发展有着重要而深远的战略意义

一、文献回顾

高校对教师评价始于20世纪初美国大学的教育评价。1933--1941年，俄亥俄州大学泰勒（R.w.Taylor）在卡内基基金会资助下进行了美国教育史上著名的“八年研究”，随着社会教育理念和观点的发展变化，教育评价理论与实践不断发展，各种新的教育评价思想纷纷出现，关于教育评价内涵的理解，国外学者有以下几种界定：1、R.S.Bloom等人认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的方法；2、LJ.Cronbach认为：所谓教育评价，是指为获取教育活动的决策资料，对参与教育活动的各个部门的狀态、机能、成果等的情报进行收集、整理和提供的过程；……