陈昱霖

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0208-02

学生的美术作业是把知识点内化吸收转变为外化表现的主体形式，由于美术教师日常教学基本都要任教多個班级的美术课，在美术教学中，如何把这么多班级的学生作业辅导和批改好，以此来提升学生的美术作业质量和激发对美术学习的积极性？面对不同学习层次的学生，笔者认为可以把备课内容结合知识点分出难易层次，分层预习、分层作业、进行有效的课堂练习、关注到不同层次的学习群体，让学生能够体验自我实现的喜悦而更加热爱这门课程、更加积极的去投入对作业的主动性研究、明确每节课的学习内容和自己要达到的学习目标，从而积极的推动学生作业水平的不断提高。

《小学美术分层作业批改模式的研究》课题研究经历了半年多，在探讨美术个性化教学与学生人格之间的关系等各个方面作了一系列的探索，形成了一套较清晰的研究思路和较完整的研究成果。

一、培养学生热爱美术，乐于创造的习惯需要长期的过程

培养一个好习惯需要一个较长的过程，培养孩子的美术作业习惯更需要孩子自己的坚持。在去年十一月，我校教研组的教师分别请各年级一个班的学生做了一份调查，分别分析出一二、三四、五六、三个学段学生情况并进行汇总。根据本次问卷调查发现：第1学段的学生喜欢美术的为100%，第2学段的为98.7%（仅有一个学生说一般），第3学段的为88.4%。几乎百分之一百的学生都认为应该完成美术作业，但事实上这些学生的作业完成率平均不到70%，并且年龄越高作业完成率越低。……