郑秋琼

拉上窗帘，扣上房门，架起谱架，抱起琵琶，这把外公送给外孙女的敦煌琵琶，凝聚着原木的沉重分量和家庭中三代人对民乐的爱。

轻轻拨弦，声音或沉重浑厚，或轻细柔和，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。情投意合间，一曲《春江花月夜》，徜徉在《瀏阳河》畔，看《寒鸭戏水》，和《采蘑菇的小姑娘》一起《彩云追月》，《欢乐的日子》，《马兰花开》，轻哼《马车夫舞曲》，他《大浪淘沙》，《送我一枝玫瑰花》。

琴，像我的知音，拥在怀里，倾听我时而欢快、时而低沉、时而轻盈、时而俏皮的心声，用敞开的胸怀迎接我不同时段的心情。

我从一个五音不全的门外汉，慢慢成为会弹琵琶的人，不可思议地爱上了这门乐器，抚摸它，弹拨它。今天，在忙碌中抽身出来，沉浸于独处的时光里。拿起琵琶时想起前几日和女儿的音乐老师相遇相识的一幕。

一个人，一间房，一把琴，脑海里出现音乐吴老师专注拉琴的背影。

那日去女儿学校的音乐教室拿琵琶，女儿带我来到艺术楼二楼，教室的门微闭着，靠窗户的钢琴前，吴老师正背对着门凝神专注地在拉二胡，拉弦声响亮地从门缝里传出来，女儿悄悄地走进教室，“妈妈，快过来，你进来看吴老师拉琴啊！”我连忙摆摆手，“不用啦，我们会打扰到吴老师练琴，她需要安静的环境。”

走到教室外，刚才吴老师执着练琴的背影令我动容，已经是自由支配的下班时间，她却把自己关在房间里习琴，有过同样经历的我，能感受到这份被音乐滋养的享受。

忆起上周和吴老师的初次相识，在转角楼梯间，女儿介绍我们认识，约莫四十来岁的她，浅浅的笑，慈眉善目，温婉动人，给人亲切舒服的感觉。女儿有一次说起音乐课堂上，吴老师正在播放音乐，只见下面的小朋友在做小动作，她掷地有声地说：“你们的举止有对音乐的尊重吗？这样的言行是不配聆听大师的音乐的。”当时素未谋面却对她职业素养的严谨肃然起敬，没有积淀的造诣和对音乐的敬仰，该是说不出这一番话的。

第三次相遇，是在同一周的一个早晨，还是音乐教室门口，不期而遇的我们熟络地寒暄。浅浅地会心一笑，她问起两口琵琶的做工和区别，聊起女儿在民乐队的表现，谈起学乐器要趁早的看法。相谈甚欢，临走时以为她也要去教室，我就没有顺手带上门，走到楼梯口只听轻轻的关门声，原来这间尚未迎来学生上课的教室，是吴老师和乐器独处交流的私密空间。

隔了一天我们又不期而遇，我被有幸地请进教室，为师生三人的一把二胡、一台扬琴、一把琵琶的合奏担任临时摄影。轻快的《采茶舞曲》如三月的春风拂面，如四月的龙井山采茶。吴老师拉起二胡用心用情，时而低头私语，时而抬头微笑，女儿琵琶的弹拨声轻拢慢捻抹复挑好似摘下一颗颗嫩茶头，敲扬琴的女生声声悠扬，丝丝入扣，像是把新鲜的茶叶接放进箩筐里，我被带入欢快丰收的采茶盛况里。欣赏吴老师横跨多种乐器的造诣，她只淡淡地嫣然一笑，像四月的含笑花，带着沁人心脾的清甜，临走时，还分享了家乡的点心给我们品尝，用纸巾小心翼翼地包裹好，一路护送我们走出教室。

一周，四次相遇，在清晨，在午后，在傍晚，吴老师都沉浸在美妙的乐声里，我在想，吴老师没有授课时，她准是安静地享受着这份灵动的音乐空间，她擅长的钢琴，她嘹亮哼唱的美声，她信手拈来的二胡和古琴，音乐教室是她陶冶情操和滋养心灵的休憩站。

思绪回到我自己的练琴房，不被打扰的封闭环境，一个人，一间房，和一把手工制作的木头，四根尼龙琴弦，倾心交流，好似一场独自的修行之旅。有孤独，却不寂寞，有充实，全不无聊，即使身在樊笼，却独享一方心灵的净土。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。沉浸其中，是幸福的满足。我想无论专业或业余，投入其中地享受在音乐里，音乐就能滋养人的气质与涵养。

琴，亦师亦友，使我在心灵深处，有了一个可以安放身心的港湾，享受着静好的时光。

责任编辑：子 非

美术插图：知 止endprint