刘鸿业

（青岛第二卫生学校，山东青岛266300）

形成性评价体系在外科护理学教学中的应用

刘鸿业

（青岛第二卫生学校，山东青岛266300）

目的探讨形成性评价体系在中职护理专业外科护理学教学中的应用效果。方法选择中职护理专业2013级4个班，随机抽取两个班为实验组（109人），另两个班为对照组（107人），实验组采用形成性评价体系组织教学，对照组采用传统教学评价体系组织教学。结果实验组对教学效果的评价优于对照组（P＜0．05）；实验组学生的自我评价优于对照组（P＜0．05）；实验组期末考试成绩优于对照组（P＜0．05）。结论在外科护理学教学过程中应用形成性评价体系组织教学，有利于提高学生的学习效率和专业能力。

中职护理；外科护理学；形成性评价体系

形成性评价是指在教学活动中通过对学生知识技能及态度形成过程的跟踪评价与完善，让教师与学生明确教学过程中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更好效果的一种教学评价方法[1]。外科护理学是中职护理专业的核心课程，鉴于外科护理学课程的重要性及教学中遇到的问题，我校外科护理学教师集体讨论、调研，明确了学生向临床外科护士转变应具备的能力，构建了符合我校特点的外科护理教学形成性评价体系，教学效果良好，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选择中职护理专业2013级4个班216名学生为调查对象，其中男生10名，女生206名，年龄15～17岁，平均年龄16．3岁。随机抽取两个班为实验组（109人），另两个班为对照组（107人），实验组和对照组在入学成绩、年龄、教材、任课教师方面比较，无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。……