王琳，郭艳玲

（甘肃卫生职业学院，甘肃兰州730000）

电子杂志在口腔固定修复工艺技术教学中的应用探索

王琳，郭艳玲

（甘肃卫生职业学院，甘肃兰州730000）

目的以Zinemaker 2006为平台制作“熔模技术”电子杂志，将其应用于口腔固定修复工艺技术教学中，旨在研究卫生类高职高专院校教师应用电子杂志进行授课的可行性。方法抽取我院2014级三年制口腔医学技术专业1班、2班学生进行研究，1班为实验组，在进行口腔固定修复工艺技术教学时应用电子杂志辅助教学；2班为对照组，采用传统教学法进行教学。对两组学生进行统一考试，并进行问卷调查。结果实验组学生成绩明显高于对照组（P＜0．01）；实验组学生对电子杂志满意度较高。结论教师应用电子杂志授课，可激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，提高教师业务能力，具有一定的研究价值。

电子杂志；口腔固定修复工艺技术；口腔医学技术专业

口腔固定修复工艺技术是口腔医学技术专业核心课程之一，在整个口腔医学技术课程体系中起到了承上启下的作用。在以往的教学中，该课程教师通常利用PPT进行授课，学生学习兴趣不高，感到内容枯燥，往往难以充分理解及灵活运用授课内容，且学习过程耗时费力，学习效果欠佳。这种教学方法显然不能适应现代医学教育快速发展的步伐和需求。

电子杂志是近年来随着计算机事业的发展和信息技术的进步迅速发展起来的一种有别于传统纸质杂志的新型阅读物，作为一种前沿的媒体工具，其集图像、文字、声音、视频、游戏等于一体，在教育教学中非常有应用价值[1]。随着平板电脑、智能手机、IPAD等电子设备的普及，为电子杂志提供的平台越来越大。为探索新的教学模式并解决传统的口腔固定修复工艺技术教学中信息量大、内容晦涩难懂、学生学习兴趣不高等问题，笔者通过实践及探索，将以Zinemaker2006为平台制作的“熔模技术”电子杂志应用于该课程的教学中，受到了学生的普遍好评，现介绍如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以我院2014级三年制口腔医学技术专业1班、2班共95名学生为研究对象，其中1班为实验组（48人），2班为对照组（47人）。两组在我院的课程安排完全相同，采用的教材、教学大纲相同，课程目标一致，授课学时相同。两组一般资料比较，无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学法进行教学；实验组在进行口腔固定修复工艺技术教学时采用电子杂志辅助教学，具体实施过程如下。

1.2.1 电子杂志的制作选取《口腔固定修复工艺技术》教材中第四章“熔模技术”，将重点、难点内容熔模制作材料、熔模制作的基本方法和器材、熔模制作注意事项等用Zinemaker2006制作成电子杂志，主要包括以下几个步骤：资料收集→多媒体素材制作→选择杂志模版→编辑整合→生成杂志，见图1。

图1 制作电子杂志的步骤及方法

1.2.2 教学设计在整个教学过程中，将课程分为课前和课中两部分：课前，教师向实验组全体学生介绍电子杂志的具体操作方法，并根据班级人数进行分组，6～8人为一组，选出小组长，教师布置学习任务，学生按照教师的安排阅读电子杂志，之后学生总结自己学到的知识以及存在的问题，并将问题反馈给小组长，由小组长将问题汇总后反馈给教师；课中，教师利用电子杂志进行讲解，解决课前提出的问题，并作为指导者引导学生交流讨论、巩固练习，使知识点得到进一步强化，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

1.2.3 教学效果评价课程结束后，对两组学生进行统一考试，并对实验组进行问卷调查。考试试题从学院口腔医学系试题库中抽取，两组学生采用相同试卷，考试后由口腔固定修复工艺技术授课教师集体阅卷。调查问卷采取不记名方式填写，发放问卷48份，回收有效问卷48份，有效问卷回收率100%。

1.2.4 数据处理运用SPSS13．0软件包进行统计，组间比较用独立样本t检验，P＜0．05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组学生成绩比较（见表1）

表1 两组学生成绩比较[n（%）]

2.2 电子杂志应用情况调查结果（见表2）

表2 电子杂志应用情况调查结果[n（%）]

3 讨论

3.1 电子杂志的应用有利于学生提高学习成绩

表1显示，实验组成绩明显高于对照组（P＜0．01），表明将电子杂志引入口腔固定修复工艺技术教学中，可以有效增强教学效果。与此同时，也说明了根据学生喜欢新颖事物的心理特点，将授课内容制作成电子杂志，学生可通过文字、图形、图像、视频、动画、声音等把学习内容形象化、生动化，从被动学习变为主动学习。用Zinemaker 2006制作的电子杂志在多媒体聚合程度上优于PPT课件，演示效果更胜一筹，并且容易操作、灵活可靠、交互性强，可真正做到提高学生学习兴趣，为课堂教学注入新的活力。

3.2 电子杂志的应用符合信息化时代的学习需求

在对电子杂志使用情况的调查中，79．17%的实验组学生利用教室电脑阅读教师制作的电子杂志，这表明我院为电子杂志的应用提供了较好的硬件基础。而利用碎片化时间进行学习的实验组学生占到了60．42%，说明学生能利用电脑等信息化设备充分对碎片化时间进行管理，进行知识的交流和学习，并且100．00%的实验组学生希望更多的电子杂志应用于教学环节，可见学生对电子杂志的应用和开发期望较大。信息化时代的到来，促进了学习方式的改变，学习不再只是依赖于教科书、不再只有固定的地点、不再只是在集中的时间完成学习活动，学习变得无处不在，学习者通过手机、IPAD、电脑等，利用乘车、排队或睡前等碎片化时间进行学习和交流，培养了学生的自主学习能力和习惯，电子杂志在教学中的应用符合信息化时代的学习需求。

3.3 电子杂志的应用有利于增强课堂教学效果

表2显示，58．33%的实验组学生认为电子杂志对教师授课的辅助效果非常好，50．00%的实验组学生表示将电子杂志应用于教学后，自己对课程内容的掌握程度好。在阅读电子杂志的过程中，学生如果遇到疑问，多数采取再次观看、翻阅书籍、利用网络资源等途径解决问题。大部分实验组学生反映，在日后的教学中，如果教师也能提供相关的电子杂志资料，学习效果会更好。电子杂志的实质不在于它运用了哪些高科技或者信息技术，而在于教学方法的创新[2]。在医学教育中，传统教学是以教师为中心的灌输式教学方法，这种教学方式虽然能使学生全面学习理论知识，但学生始终处于被动地位，不善于思考，课前很少预习，接触临床案例时难以与原有的理论知识联系起来，这不利于口腔技师的培养。而基于电子杂志的课堂教学能够改变传统的面对面、信息量大、枯燥的教学方式，大大提高了学生的主观能动性，有利于增强课堂教学效果。

3.4 电子杂志有利于教师业务水平的提高

表2显示，56．25%的实验组学生表示非常喜欢通过电子杂志这种方式学习口腔医学技术专业知识，有14．58%的实验组学生对电子杂志的喜欢程度为一般，可能与本次电子杂志的设计不足以及教学模式的不成熟有关。在电子杂志的设计方面，我们主要从电子杂志的内容结构、制作效果、背景音乐这些方面进行了调查。结果显示，47．92%的实验组学生认为电子杂志的内容结构非常完整，能突出课程内容，详细阐述知识点；54．17%的实验组学生认为制作效果好，而27．08%的实验组学生认为制作效果一般；31．25%的学生认为背景音乐好，而54．17%的实验组学生认为背景音乐一般，应选择柔和舒缓的音乐。虽然此次电子杂志的设计制作还有很多不足之处，但教师制作电子杂志并利用其教学是一种全新的教学方法改革，更是教师学习的过程、成长的过程。在这个过程中，教师不断探索和总结归纳，不断发现问题、改正问题，逐步改进、提高、完善，从而提高了自身的业务水平、转变了教学观念、提升了教学技能。

综上所述，通过本次教学方法的创新，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂教学效果，提高了教师业务水平，具有一定的研究价值。但由于时间限制，笔者开发的电子杂志数量较少，质量还需进一步提高。在后续的研究中，笔者将根据学生反馈，在电子杂志的制作方法、设计上不断改进，以更好地促进口腔医学技术教育教学的改革。

[1]夏勇，张丹，宋维虎．论电子杂志在教育教学中的应用[J]．内江科技，2013（4）：119．

[2]林彬，戴琪．将电子杂志引入设计教学实践的探讨[J]．中国科教创新导刊，2007（20）：24．

G526．5

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1671－1246（2017）18－0090－03