李瑞，秦丽岩，姚华，苗蕾，张蓓，刘璐，孙玉萍*

（1．新疆医科大学，新疆乌鲁木齐830011；2．新疆医科大学第六附属医院，新疆乌鲁木齐830002；3．新疆医科大学第一附属医院，新疆乌鲁木齐830011）

循证医学模式在医学研究生教学中应用效果的Meta分析

李瑞1，秦丽岩2，姚华3，苗蕾1，张蓓1，刘璐1，孙玉萍1*

（1．新疆医科大学，新疆乌鲁木齐830011；2．新疆医科大学第六附属医院，新疆乌鲁木齐830002；3．新疆医科大学第一附属医院，新疆乌鲁木齐830011）

目的比较循证医学模式与传统教学模式在医学研究生教学中的应用效果。方法检索5个电子数据库，获取相关文献，对纳入文献进行质量评价后运用RevMan 5．3和Stata 11．0软件进行Meta分析。结果共纳入文献10篇，包含464例参与者，其中EBM组232例，LBL组232例。经Meta分析发现，EBM组的理论考试成绩、实践操作成绩、病例分析能力及学习兴趣均高于LBL组（理论考试成绩：SMD=0．70，95%CI=0．48～0．93，P＜0．01；实践操作成绩：SMD=1．40，95%CI=1．17～1．64，P＜0．01；病例分析能力：SMD=1．80，95%CI=1．44～2．16，P＜0．01；学习兴趣：OR=5．00，95%CI=2．43～10．25，P＜0．01）。纳入研究间不存在发表偏倚。结论循证医学模式的教学效果优于传统教学模式。

循证医学；传统教学；医学研究生；Meta分析

传统教学（Lecture－Based Learning，LBL）模式即教师凭借自身经验在课堂上讲授理论知识，学生通过死记硬背的方式应付考试。运用这种教学模式培养出来的医学研究生在走入工作岗位后不仅发现问题、分析问题、解决问题的能力较弱，而且极度缺乏主观能动性及创造性。循证医学（Evidence－Based Medicine，EBM）诞生于20世纪90年代，强调医务工作者在临床实践中要灵活掌握已有的临床研究结果，并结合所学专业知识及经验，同时切身考虑患者情况和需求，以证据为依托，为患者量身定制诊疗措施，引起国内外学者的广泛关注。……