摘 要：在小学数学课堂中，教师要以学生为主体，激发数学兴趣，引发数学思考，加强深度思维能力的培养，努力提升学生的思维品质，关注思维深度，思维广度以及思维速度。激发学生强烈的求知欲和孜孜不倦的进取精神，使学生主动学习，积极思考，自主探索，翱翔在探究活动之中，让学生充分体验思考之乐，探究之趣，成功之美，从精致精巧的课堂中，全面提高数学核心素养。

关键词：数学；课堂；思维；品质

数学课堂是开发和提升学生思维品质的主阵地，也是学生以不同思维的方式去获取知识的主战场，更是培养学生深度思维的好时机，注重学生思维品质的锻炼，促进学生思维品质的发展，是提高课堂效率的重要途径，是促进学生深度学习的有效保证，是提升学生数学核心素养的有效方式。聚焦数学课堂，如何合理巧妙地开发学生思维，提升思维品质，值得每个数学老师深入思考，下面，我就谈谈我在教学工作中的一些所闻所思。

一、 以“需要”促“思考”，唤醒思维意识

数学是思维的体操，需要是思维的动力，在教学时，我们可以创设情境需求，搭建争论平台，激发学生的思维欲望。例如，《百分数的意义》一课，我在教学时，创设里高新区要组建一支校园足球队，想在我们学校选一名足球运动员为例，第一层次，出现两名运动员孙纲和王峰，分别射中7次和4次，提问学生：“这两位队员，谁射的准一些？”有的学生选择孙纲，说说原因，有的同学不确定，也说说原因，然后得出结论，要看数射得准一些，不仅要关注射中次数，也要参考射门次数，追问学生：“那你觉得比较什么更合适？……