摘 要：学生阅读感悟需要由浅入深，学生阅读感悟的由浅入深，不仅仅就是对文本深度的感悟，关键当是学生阅读能力的增强。

关键词：阅读感悟；由浅入深；策略思考

在新课程标准实施过程中，人们对学生的阅读感悟产生一些思考，也在进行着相关实践。跟随实施新课程标准的队伍，思考和实践着学生阅读感悟由浅层转向深度的相关问题。现将相关思考和实践笔耘于此，权且抛砖引玉。

一、 语文核心素养形成需要学生感悟浅层转向深度

随着基础教育课程改革的不断深入，语文教学不仅仅就是培养学生掌握语言知识和语言文字的表达技巧，而应当必须多体现在学生语文核心素养能力的形成上。因为新时代对人才也提出相关的挑战，对人才培养也提出更高的要求，作为语文教学亟须为学生语文核心素养的形成上逐步奠定基础。而学生语文核心素养的逐步奠定必须赖于实际的课堂教学，需要学生在实际课堂教学中实现自主感悟的浅层转向深度。如在教学《跨越百年的美丽》时，我们仅让学生去正确流利有感情地朗读课文，或者就是能够将相关自己喜欢的部分去背得滚瓜烂熟，学生的所获也还是相当浅表的。而在具体的教学中，让学生去关注比较重点的句段，引导学生去比较反复地咀嚼相关的内容，学生的感悟就不一样。如学生咀嚼着“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重……