黄丽芬

摘 要 快乐教学法能够有效提升学生的学习兴趣，与传统教学法相比，更能符合当前新课程标准的教育理念，是一种兼具教育性和娱乐性的双重属性的快乐教学。运用到小学语文教学中，更能有助于从整体上提高学生的学习成绩，对提高学生的整体素质和提升教学质量起到积极有效的辅助作用。

关键词 小学语文 快乐教学 运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

近年来，我国不断完善教育制度，小学教育模式也随之创新，快乐教学正符合素质教育的要求，将其合理地运用于小学语文教学中，可以营造良好教学氛围、可以激发学生兴趣，可以培养学生学习热情，促使学生语文知识水平逐步提高。

1快乐教学的概念及重要性

1.1快乐教学的概念

快乐教学就是在教学过程中营造出和谐、自由、舒适、活跃及轻松快乐的氛围，有助于学生拓宽信息量、活跃课堂气氛、提高学习兴趣、提升教学质量，从而实现素质教育、贯彻新课标的教学方法。在教学过程中，与其要学生被动接受知识，还不如让教师使用快乐教学，在语文教学课程上采用娱乐、游戏以及绘画等各种措施，引导学生在快乐学习环境下获取知识与技能，逐渐形成了自己的态度、情感及价值观。当学生的心理得到压抑时，就能够发挥学生的25%潜力，心理亢奋或者愉悦时，能够发挥85%的学习潜力。而脑科学研究报告来看，如果学生的心情愉悦、情绪高涨时，就会加速肾上腺素的分泌，血糖上升，加快新陈代谢的速度，同时加快了神经系统的兴奋性，有效提高学习效率。因此应用快乐教学能够开发学生的智力、创造学生的思维潜能，从而有利于学生全面发展。

1.2实施快乐学习的重要性

从实践来看，学生处于轻松、快乐的心情下就能够顺利开展思维活动，追求真知，增强记忆力。在此基础上，在小学语文中开展快乐教学，能够营造出自由、轻松及愉悦的教学氛围，通过有效的语文教学能够引导学生，比如开发智力、思维，追求语文知识真知，对语文知识进行理解与牢固。同时学生主动参与到快乐学习中，能够激发他们的探索欲望，从而有效提升了学生的语文创新能力。

2小学语文快乐教学的运用

在快乐中学习，在学习中享受快乐，是每一位小学语文教师不断追求的目标。但是从教学现状来看，很多教师对采取何种措施才能够实现快乐教学感到迷茫。我结合多年工作经验，感觉快乐教学应该从几个方面入手：

2.1激发学生学习兴趣

兴趣是促进学生学习的最好教师，更是学生积极主动投入学习的最大动力。而小学语文教学中应用快乐教学，就必须要将学生学习兴趣作为首要因素，只有激发了学生学习兴趣才可以引导学生融入到语文知识中。从快乐教学来看，激发学生学习兴趣主要方法从如下几个方面入手：

（1）合理利用教师魅力；对于小学生而言，语文教师可以看成是学生启蒙教师，教师的一言一行均会影响到学生。因此要激发学生学习语文的兴趣，教师就必须要在日常教学过程中应用语文知识去吸引学生、感染学生，并且采用优美语文和学生进行交流沟通，使用幽默语言形容学生等等，当然教师还必须要有一颗爱学生的心，对每一个学生都像爱自己的孩子一样，用自己内心的爱和真情去关心学生，爱护学生，让学生感受到教师的亲和力和爱心，这样才能够建立良好的师生关系，学生一旦爱上了教师就会喜欢教师所任课程，这样才能够激发学生学习语文知识的兴趣，也才能够积极主动投入到教学活动中。

（2）利用语文魅力激发学习兴趣；事实上，语文并不像数学那么逻辑性强，那么枯燥无味，而有其自身的魅力，而且语文魅力表现在多个方面。其魅力能够从优美诗词中体现出来，能够从日常生活中体现出来，从优美的语句中体现出来等等。在教学过程中，为让学生喜欢上语文学习，提高学生的兴趣，教师在课堂上都朗读一些优美散文，学生就能够从中感受到语文语句的魅力，还应该要求学生从日常生活中去感受与收集有趣或者优美的语句，让学生从中体会到语文魅力。还可以引导学生观看动漫是将比较优美或者幽默的语句记录下来，从中感受学习语文的魅力。按照这种方法，假以时日就能够培养学生学习语文的魅力，从而对语文产生兴趣。

2.2使用多样教学法教学

应用快乐教学开展教学活动，就应该从学生的爱好兴趣出发，通过有效、有趣的教法体现出语文教学知识，对学生产生巨大影响，从而快乐的学习语文知识。在语文教学活动中，适合使用快乐教学的方法主要有如下几种：

（1）快乐游戏法；相比之下，小学生玩心非常重，并且极难长时间集中注意力，极难长时间专注、认真的学习知识。因此在语文教学时参杂一些游戏，并且引导学生积极参与到游戏中，边游戏边学习，不仅仅玩耍高兴还能够掌握语文知识。比如教师在教授生字与拼音之时，就可以组织学生共同参与找朋友的游戏中。事先教师要准备教学所用的拼音卡与生字卡，具体游戏开始之前，教师就要教授学生认识生字与拼音，给学生一定时间记忆生字与生字卡。然后按照学生随机将卡片分配给学生，在一定时间内让学生寻找相对应的（下转第165页）（上接第147页）生字或者拼音，看看究竟谁最快最准的寻找到。通过这种活动不仅仅能够营造出愉快的、轻松的教学氛围，还能够引导学生积极主动的参与到知识中，从而激发他们学习知识。

（2）情境表演法；在小学语文教学中应用快乐教学，怎样合理应用情境表演法是每位小学语文教师思考的问题，实现这种教学法能够达到教学目的。比如小学语文教师要结合语文教学内容，应该从书籍中或者网络上搜索一些相对应的动漫或者动画，并且结合语文内容编辑教案。进行语文教学时，使用多媒体播放出来，就能够促进学生全面了解动漫情境。比如低年级学生在学习拼音字母时，可以采用小青蛙跳动路径的动漫，小青玩必须要按照A-B-C……这个顺序跳动，学生上台用鼠标点击，如果跳错了就无法朝下继续跳，只有跳对了才能够继续朝下跳。教师在安排学生学习过程中，就可以播放《小青蛙》这首歌曲，让学生认识字母同时还能够感受到情境带来的兴奋。当然为了激发情境的作用，还可以把学生划分成几个小组，讓每一个小组来表演小青蛙的跳动，或者是动漫中的某个情境。通过这种模式，每一个小组不但会熟悉与学习小学语文知识，还能够培养他们的表演才能，从而有效提升了学生语文知识的水平。

（3）比赛法；小学生不但好奇心强，而且还有一个比较重要特征即是表现欲望与好胜心非常强。因此小学教师就应该高度重视比赛法，要建立合理的竞赛机制激发学生学习兴趣。对于小学语文课堂而言，教师可以让学生比赛谁认识的生字多，谁读的准确等等，对于获胜学生要给予一定奖励，比如做当天值日生，当然无论是竞赛模式还是奖励方式，都必须要灵活多样，而不能够局限在某一种模式下，可采用同桌竞赛、小组竞赛及男女竞赛等等。

2.3把握生活所需

小学生正处于学生学习初级阶段，怎样让学生学习好语文，打下良好的语文基础，这也是小学语文教师必须要高度重视的问题。从实践证明来看，在教学过程中把教学和实际生活紧密联系，不但提高了学生掌握语文知识的程度，还能够加强学生学习语文过程的愉悦感。因此教师在教学时就要把握学生所需，密切联系生活，这也是教师实行快乐教学的有效途径。首先小学语文教学时，教师就应该有意识引导学生发挥想象，把语文知识和实际生活有机联系起来；其次教师要多鼓励学生仔细观察生活，让学生发表个人对生活的感悟与看法；最后教师还必须要积极引导学生从生活中积累素材，给今后学习写作埋下基础。

3结束语

综上所述，快乐教学为全新课堂注入了新的活力与动力，调节了课堂气氛，促进了学生对知识的理解和巩固，使学生的观察力和思维力得到进一步发展。本文通过在教学模式上的研究与探索，以理论指导实践，将快乐教学法运用到小学语文教学环境中，为学生创造一个愉快积极课堂的氛围，让学生在教学过程中收获知识，在快乐的氛围里形成健康的情感态度和正确的价值观。

参考文献

[1] 乔英亮.浅谈小学教学中怎样培养学生的学习兴趣[J]. 学周刊. 2015（08）.

[2] 赵梦游，朱华.快乐教学理念下的小学课堂教学探析[J].当代教育理论与实践. 2014（09）.endprint