和双连

摘 要：在新课改之后，教育得到了更多人的重视，每个教师的教育理念正在发生变化，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。我校是少数民族学校，大部分生源来自各乡镇初中毕业生，语文基础差，底子薄，进入高中之后，语文学习更感困难。基于此，本文对如何提高少数民族地区的高中语文课堂教学效果提出了几点有效的建议，以供参考。

关键词：少数民族地区；高中语文；高效课堂

随着新一轮课程改革的大范围实施与普及，“高效课堂”逐渐成为教育教学领域人所共知的热门词语，优化课堂教学结构、提高课堂教学质量也成了诸多教育工作者所共同谋求的重要教学目标之一。那么，究竟何谓“高效课堂”？教育工作者又当通过何种措施才能最终实现“构建高效课堂”这一目标呢？为此，笔者通过提出了高中语文高效课堂构建策略的几点建议。

一、教师的教学行为转变

要想提高少数民族高中语文课堂的教学效率，首先应该了解所在班级的具体情况，准确的把握学生的智力水平、心理特征、基础现状。然后精心组织课堂教学，这样才能收到良好的教学效果，这就要求教师花大力气去研究，研究教材、研究教法、尤其是要认真研究学生，选择适合的教法，实施适合本班实际的个性化教学。新课标要求：教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。

二、采用多元化教学：收获高效语文课堂

生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。在语文教学中，我充分利用现代化的教学手段。如有效地运用多媒体课件，使语文学习丰富、生动起来，拓展学生语文的学习和运用领域，能够实现语文跨学科教学的目标。教师还可以适时的穿插应景的音乐，一定能够起到意想不到的效果。同时拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，大力开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。

三、引进网络教学，延伸课堂知识

网络技术的日臻成熟，网络教学资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性使高中语文教学面临新的挑战。网络在高效课堂上扮演着重要的角色，网络环境下的语文教学设计与课件制作是高效课堂的重要因素。一个优秀的课件设计可使教学事半功倍，教授《琵琶行》时可补充欣赏《步步高》、《十面埋伏》，并分别写出乐曲特点，以更好理解白居易“常物设喻”的高明手法；训练习作《魅力》时，投影各类图片，让学生围绕核心词找“魅力”，如妈妈的老火靓汤、林丹的沙场决战、微笑的蒙娜丽莎、迷人的巴黎夜色……网络巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习范围已不再局限于那好几年不变的教材，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章尽收眼底。

四、理论与实践相结合

我们目前很多高中语文课堂上，教师所讲的大部分内容都是如何做题，如何提高成绩。至于学生学习了语文，是不是可以转化为技能在生活中使用，能不能通过学习提高自身的综合素质，这些都不是教师关心的。实际上，只有与实践联系起来，构建理论到实践的平台，语文学习才有意义。因此，在语文教学中，教师需要为学生创造更多的机会去实践，让学生可以更好地把握语文内涵。

五、培养学生思维方法

首先，抓住课堂中“教”与“学”的关系，培养学生学会怎样思考。从教育理论观来说，语文课堂教学是教师传授知识的过程，也是学生掌握知识的过程。教师应该在课堂上激发学生学会思考，养成良好的多思善想的习惯，具有强烈的求知欲和进取精神，并引导学生多角度、全方位地进行思考。其次，精心设计练习，锻炼学生的思维能力。语文课堂中“以练为主”中的“练”不仅对巩固知识，形成知识迁移起作用，而且对学生思维能力的发展起着至关重要的作用。精心设计和安排练习，首先在学生实际水平范围内增加其练习难度，使学生在学与练的过程中，开动脑筋，解疑排难，从而有效地锻炼学生的思维能力。最后，打破定势，反向思维，引导学生发现问题。在新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捉住疑難点，引导学生探究性思维，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。

六、结语

总之，新形势下，高中语文教育工作者必须以新课标的先进理念为指导，积极转变自身的教学模式，通过灵活运用各种课堂教学组织形式，实现高中语文课堂教学结构的最优化以及教学质量的最佳化。相信，如此构建高效课堂，教学目标才能真正落实到实处。

参考文献：

[1]周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]刘昕彤.高中语文高效课堂实施策略[D].东北师范大学，2014.

[3]胡程程.高中语文高效课堂现状反思及策略探究[D].黄冈师范学院，2014.endprint