关磊

摘要：随着社会的不断发展，时代也在不断变迁，教育随着不断改革和创新。地理作为文化教育中重要的一个学科，其对学生的创新能力培养越来越重视，以此为基础的教学艺术探究，将之前的传统观念转换为创新思维，课堂不再枯燥乏味，带给学生的充满思考的空间，学生可以通过多个角度寻求问题的答案，充分发挥想象。本文对基于创新能力培养下的地理课堂教学艺术进行探索和研究，旨在提升地理教学质量，促进教育不断发展。

关键词：地理课堂；教学艺术；创新能力；研究探索

创新能力是人类天生具有的能力之一，在人类逐渐生活和学习的过程中，通过各类信息的综合运用，创造出具有独特价值的产物。现阶段，地理作为教育学科中的重要组成部分，其是一项具有科学性的学科，所涉及的知识也十分广泛，不仅包含立刻的实际运算，还包含文科的一些知识内容。地理学科所考研学生的是一种综合性的能力。在课堂教学中，地理教师应当培养学生创新思想，为学生提供更多的想象空间，激发学生潜在的能力，提升综合实力，培养学生独立思考能力，引导学生发挥想象能力，通过阶段性的教育达到教学目的。在实际地理教学中，教师可以通过以下几大方面开展教学任务：

一、在教学中注入情感，鼓励学生不断创新、探索

对于人类来讲，其成就主要在于自身的向往和人格魅力。一个人具有的能力和特点对其在社会中的交往能力和生活能力有很大的影响。随着时代的变迁，人们对创新能力有了更多的要求，在人类后天的学习中，所培养出的性格和创新能力息息相关。著名学者第斯多惠曾经指出：教学艺术不仅仅需要教师的正确引导和知识传授，还需要不断鼓励学生，培养学生的创新能力，挖掘学生的潜在能力。地理教师更要遵循这一点，在课堂教学中，教师应当投入更多的情感，相比于语文教学，地理教学并没有那么生动和形象；相比于历史教学，地理教学又没有那么激情澎湃。但是地理講求的就是一种自然的魅力。教师应当以平等的眼光看待学生，对学生给予更多的信任。采用多种教育手段吸引学生，引发学生对地理学科的学习兴趣。给予学生尊重和宽容，在教学过程中，融入情感，烘托课堂气氛，根据教学内容设计教学方案，发挥教师的启发作用，培养学生自主学习的能力。给予学生更多发挥的空间，在学习过程中，学生将自己的创新想法应用于学习中，对于学生的质疑和理论，教师应当耐心解答，鼓励学生不断创造，发挥想象力。

二、在教学过程中引入问题，引发学生思考

在教学过程中，学生可能会提出一些问题和质疑，对于这些问题和质疑，教师应当鼓励学生，因为学生质疑，证明学生对于问题有自己的想法，有自己的思考。这些问题和思考对教学效果有着十分重要的影响。如果学生没有自主思考，对于问题没有自己的看法，那么在地里教学过程中，学生将不会发挥自己的创新能力，教师一味的传授，学生被迫接收，那么这种“灌输式”的教学方法很可能会出现反作用。教师应当引导学生发现问题，鼓励学生表达自己的想法，对于提出的问题进行研究和思考，拓展创新思维，提升创新能力。著名学者李政道曾经指出：当前的应试教学模式，更多的是教师讲授问题和答案，学生记住答案，没有添加太多的个人思考。但是，随着社会的发展，社会需要的具有创新能力的人才。在教育不断发展的今天，教师应当给予学生更多提问的机会，估计学生对问题进行深入的思考，教师掌握大局，培养学生的创新能力。

（一）教师制定教学计划，做好课前准备

在地理教学中，其所涉及的知识面十分广泛，在我们日常生活中的每一个细节几乎与地理知识息息相关。例如，在我们静止时，可以感觉到土地也是静止的，但是我们所处在的是时时都在转动的地球上。类似于此类性质的问题很多，教师应当结合教学内容制定教学计划，做好课前准备工作，设置相关的问题，在课堂教学中，通过提出问题引发学生思考。例如：在宇宙中其他星球是否存在生命力；在其他星球上是否存在水源，这些水源和地球水相比有哪些不同；在不同的地域、不同的地理环境所适合生长的植物不同等。

（二）为学生创造更多提出问题的机会

在地理教学中，教师在传授知识的过程中，对于教师来讲十分平常的事情，在学生眼里，很可能是很难理解的问题，例如在地理教学中经常设计到一些计算问题，这些问题需要采用东加西减方式来解决，这时，一些同学会质疑，为什么不采用东减西加的方式解答，在日界线为什么东西十二区需要减少一天等，这些问题的提出，教师应当给予支持和鼓励，对于学生的提问，教师不用直接给出答案，可以让学生通过讨论发表自己的想法，之后再进行讲解和说明。对于提出问题的学生进行表扬，鼓励学生勇于提问，发现问题。在实际课堂教学中，由于教学任务较重，一些教师没有给予学生更多的时间提问，那么应当在课后的某一个时间段，给予学生提问的时间，在不影响地理教学规划的前提下，为学生创造更多提出问题的机会，拓展学生思维。

三、培养学生实际应用能力

在地理课堂教学中，教师应当提升学生对知识实际应用的重视度，鼓励学生将所学知识实际应用于日常生活中，培养学生的创新能力。地理学科所传达给学生的不仅仅是理论知识，更是一种时间的能力。学生通过不断的研究和探索，熟练掌握所学知识，发挥自身的能力。教师对学生进行正确的引导，通过情景设置等教学方式，将学生引入情景当中，更好的掌握知识。在课后，教师可以布置一些作业让学生能够进一步的消化知识，更好的巩固知识，并将知识实际应用于实践中，提升学生的创新能力。

四、结语

综上所述，在地理课堂教学中所体现出的教学艺术和创新能力息息相关，创新教育需要学生掌握更多的知识，灵活的应用所学知识，学以致用，达到解决问题的问题。

（作者单位：阜新高等专科学校）endprint