梁娟

【摘要】基于部分中职院校市场营销专业教学偏重理论、看轻实践应用的现状，为了进一步激发学生自主学习欲望，持续改善课堂教学实效，笔者决定结合实践经验梳理现代中职市场营销专业教学需要注意的要点，希望能够为相关教学人员所关注。

【关键词】中职院校 市场营销 专业教学

【中图分类号】G712；F713.50-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0253-01

如今市场营销已然在我国各类行业领域之中贯穿应用，在该类实践指导意义影响下，各类中职院校相继开设市场营销专业，并且将其视为经管类专业的必修课程。如今该类课程集合了实践、应用、操作等特性，核心动机指标在于完善学生的营销思维体系，进一步迎合科学与社会的可持续发展趋势。为了保证这部分专业教学活动变得更加高效，凸显学科应有的实用性以及对市场的适应性，就必须预先总结教学中需要关注的要点。

一、设置明确性的教学任务，做好学科定位工作

市场营销专业教学始终指向市场这类空间领域，因此不管是教学或是实践引导过程中，都应该以原有案例为基础布置拓展，倘若这部分教学理论得不到全方位实际沿用，学生理解和接受起来亦会相当困难。日后中职院校市场营销专业教学理当紧跟经济发展，以及社会环境的整改步伐。

在我国经济日渐繁荣、贸易类企业数量急剧增长背景下，社会整体对于营销类专业人才需求全面增加，其间市场营销开始自然地成为中职院校经济类教学的关键点，同步状况下在非经济管理类科目之中拓展开来，中职院校在此期间承担起更多数量的教学任务。而教学的组织，是社会发展需要营销类人才储备量作为基础保障，所以，指导教师要保证在不同阶段明确对应的教学任务，事实证明，唯独树立起精确化的教学理念和目标组织教学活动，才能逐渐锻炼出学科定位的技能。

需要注意的是，通常状况下，中职院校的市场营销专业都是基于零基础教学的，对于教师来讲必然会遭遇各类挑战性问题，而奠定好基础最为重要的就是明确教学目的。而中职院校市场营销专业基础和本科大学要求存在较大差异，其基础培养往往直接面向社会的实用性，而并非完全限定在考试上。因此，作为一名合格的中职院校市场营销专业教师，要保证及时明确中职教学的特色基础上，结合实际进行不同阶段市场动态精确性把控，最终为市场营销领域培养所需技能应用型人才。

二、科学合理性沿用案例进行教学指导，保证和学科的适应性

市场营销始终保留显著的学科时效性，任何和市场规范诉求相互冲突的教学产物，最终势必会被淘汰。而教学的核心使命则在于进行时代命脉精确化把控、各类热点紧密跟随，这类规则的主要表现，就是配合案例教学模式、基于实际问题，开展营销模式、理念、战略、管理等内容的讲授活动。而其间涉及市场营销的教学资料和有关素材的实践应用特性，也是要保证和最新教学要求紧密关联的。特别是在我国市场经济持续改革发展、市场环境不断规范等背景影响下，教师在筛选案例过程中要注意保留足够的耐心，畢竟学生对案例的理解不尽相同，因此选取案例过程中切记要迎合教学主题、紧跟教学进度之余，保证是现实且可操作的。

另外，教师在进行案例选取过程中还需集中化关注学生的情感状况，如若教学内容过于单调乏味，不单单会丧失其应有的教学辅导效用，同时还会持续打消学生学习的积极性。所以说，教师务必要保证预先进行妥善的课前准备，目的是改善案例分析的实效。特别是反面营销案例的应用，可以保证令学生对自身知识储备、问题分析和解决能力、综合素养等进行全面性地检验认证，之后依照教师指令进行富有针对性地改进。

三、适当增加教学互动，开发高效的课堂

教学实际上就是要求师生在长期相互了解的基础上，快速锁定学生个体难以接受或是需要加以细致化讲解的知识点，而在此期间，市场营销专业教师还有一项重要任务，就是全方位地调查认证当前我国的市场经济状况。而教学课堂互动则是实现上述目标的最佳适应性途径，具体就是在教师提供可靠的指导方针前提下，创设各类生动化感知情境或是组织实践性较强的活动，为今后知识和实践应用技能的有机融合奠定基础。

综上所述，作为一名合格的中职院校市场营销专业教师，就是应该结合学生学情基础和学校实际状况，进行合理的教学内容收集整合；利用多媒体等技术等途径进行生动的引导情境创设。长此以往，切实地令市场营销专业中各类课程回归到本质的教学效果之上，从而为各行业领域培养所需的营销专业应用型人才。

参考文献：

[1]吴瑱.市场定位下的市场营销人才培养的改革分析[J].企业研究，2013，11（02）：114-123.

[2]李倩.体验式方法在市场营销教学中的应用探究[J].科技资讯，2013，16（05）：77-88.