吴涛

【摘要】在小学足球训练的过程中，教师不仅要把握足球训练的理念，而且要有独特的训练思路。教师只有采用以生为本，以学定教这样的教学理念进行足球训练，才能不断提高学生的足球能力。同时，教师对小学阶段中每一个学年段的学生都要有一定的足球训练思路，针对学生的现状进行积极有效的训练。

【关键词】小学足球 训练理念 思路

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0202-01

在小学足球训练的过程中，教师不仅要把握足球训练的理念，而且要有独特的训练思路，才能让学生更喜欢上踢足球，让学生不断提升踢足球的能力。教师要善于把握学生已经具备的足球训练能力，以生为本，以学定教，选择适合学生的教学策略和教学理念进行足球训练。

一、教师要采用以生为本，以学定教的理念进行足球训练。

足球在我国是弱势体育项目，但是并不代表着我国小学生就没有能够踢足球很好的学生，但是这需要教师进行足够的训练。正所谓训练要从娃娃抓起，因此教师要确保每一个学生都能够在足球训练课上参与到足球训练中来，教师要用以生为本，以学定教的理念进行足球训练，提升学生的综合素质。如低年级学生还没有接触过足球训练，连基本的踢足球都不会，针对这样的学生，教师要充分调动学生的积极性，让学生喜欢上踢足球。低年级足球训练不应该单纯的注重技术，而应该从多方面进行训练，既要培养小运动员完整的人格，又要培养小运动员优良的品质，教师要让学生能够具备提升专业训练的热情，自主提升专业技术。而学生到了高年级，如果具备了长年累月的训练，那么教师的课堂训练就要针对学生的技术动作来进行训练，在学生对单个足球技术动作熟练的基础上，教师要把握学生的实际情况，让学生运用掌握的动作进行实战模拟，以便能够有针对性的进行组合技术的训练。

二、夯实基础，练好扎实基本功。

在国家队的许多比赛中，我们不难看出有些时候运动员传接球这样基础的环节做得不好，这和他们在基础训练中没有练好扎实基本功是有着一定的关系的。因此，在小学生足球训练的过程中，不管学生能否成为专业或者职业的运动员，教师在训练中要引导学生夯实基础，练好扎实基本功，这不仅有利于足球运动员的选拔，而且有利于小学生的身心健康发展。当然，小学生毕竟不是专业的运动员，教师在训练的过程中，不要用超过学生承受能力的训练方法去进行训练，教师要充分激起学生的足球训练兴趣，让学生有兴趣投入到足球这一运动项目中，只有这样，中国的足球才有希望，学生的足球训练才能有更加长远的发展。如果单纯强制性的要求学生进行基础的训练，恐怕会适得其反。很多喜欢足球的小学生难免会失去对足球运动的兴趣。如在高年级技术动作的训练中，教师可以组织学生自主组建合作训练小组，让小组内的同学相互比赛，这样游戏性的性质，让学生对足球训练更有兴趣。教师还可以组织组与组之间的比赛，因为小学生的竞争心理都特别强，在组与组的比赛中，他们可能为了获得较好的成绩，进一步的夯实自己的基础。

三、采用多媒体引导学生了解足球的发展趋势以及足球技术的发展，让学生更乐于进行足球训练。

足球运动是户外运动。但这并不代表学生就不能进行户内运动，教师可以在多媒体教室运用多媒体课件播放足球的发展趋势以及足球技术的发展等视频，学生在视频播放之后可以进行分组点评或者是班内交流。在这个过程中，学生将自己对足球的认知与同学们进行了交流，不但提升了自己对足球的热情，而且在多媒体课件的播放过程中，教师还可以让学生了解到不同的足球技术训练的方式，學生在这个过程中不断提升自学能力和创新能力。如教师可以抽出一节课的时间为学生播放足球比赛的视频盛况，学生在精彩的足球比赛中一边反思自己的足球训练到了什么程度，自己还有什么不足，另一方面也激发了学生对足球的热爱，让学生形成终身性的自主足球训练。

四、教师可以采用分解战术训练法和减难加难训练法进行有效训练。

学生训练到了一定程度，肯定要进行战术的训练，那么作为一个小学生进行高难度的战术训练，学生会觉得很吃力，这个时候教师就可以采用分解战术训练法和减难加难训练法进行有效的训练。分解战术训练法是指把一个完整的战术组合过程划分为若干个相对独立部分，然后分部分进行练习的方法。小学生对比赛的理解不够，如果让学生进行完整的训练，不如让学生将战术分成若干部分分别训练，这样才能在对抗赛中取得优秀的成绩，就逐渐的培养了他们对战术能力。同样作为一个小学生，如果按照比赛难度的要求让学生进行训练，势必会挫伤孩子踢足球的积极性，此时教师就可以运用简单训练来进行初始阶段的训练，如在低中年级学生在传球的过程中，教师就要对学生的传球能力不要过高的要求，让学生逐步适应传球，努力做到准确。如果学生中确实有对足球非常有兴趣，而且足球素质非常好的学生，教师还可以采用加难训练法对学生进行训练，让这样的学生能够在众多的学生当中脱颖而出，甚至去足球学校进行深造。