【摘要】我国的信息技术水平越来越高，互联网科技的推广程度也越来越广，因而多媒体设备的相关技术在教育行业也有着非常普遍的应用，尤其是在语文课堂日常教学中的协调整合，使得语文学科的教师可以运用这项新兴技术在日常教学中寻找到了新的渠道和方式。而初中语文课程的内容涉及广泛，有效利用多媒体设备展开教学能够对语文教育起到至关重要的作用。本文从运用信息科技的必要性着手，阐述多媒体信息技术在初中语文教学中运用的具体影响。

【关键词】初中语文 信息科技 影响

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0066-01

初中阶段的学生大多数还是以具象思维方式来认知世界、处理问题，他们大脑中的抽象思维能力还不够发达，不仅在学习语文课本知识上感到十分枯燥无味，还会直接关系到学生平常学习的认真性和自主性。伴隨着计算机信息网络科技的迅猛发展，现代的多媒体信息科技已经在初中语文课堂中得到了很大程度的应用，给教师的工作带来了很大的便利和帮助。教师在日常教学过程中就可以通过多媒体技术来对课本文章等做出综合性处理，进一步设计出更多满足初中语文教学需求的课件，并且符合中学生个性全面发展的需要，极大促进了语文课堂教学的效率提高。

一、初中语文教学应用信息科技的必要性

在初中阶段的语文教学中，涉及到的内容比较广泛，而文字性的内容讲解起来，也比较抽象，传统教学模式中就是让学生面对呆板单一的课本和黑板，严重限制了学生的发散思维能力。还会让他们感到非常枯燥乏味，逐渐失去对语文学科的兴趣，甚至会对语文课感到厌烦，这是很不利于开展语文课堂教学的情况。尤其是语文本身是一门趣味性很强、内容丰富的课程，由于不合理的教学方式，使得语文课的积极价值得不到发挥和体现。随着现代科学技术的进步，多媒体设备开始广泛应用于课堂教学，这个给转变传统语文教学模式创造了条件，而应用信息科技来辅助语文教学是提高课堂质量和效率，必然要采取的改进措施通过多媒体信息技术，可以把无声无形的语文教材，变得生动活泼，极大地激发了学生参与教学主动性和积极性。课本中的内容在多媒体设备中愈加形象可观，学生更容易理解和把握相关知识，化抽象的理论教学为直观的互动教学，大大增加了语文课堂的精彩性和完整性，课堂教学效果实现了质的飞跃，课堂效率也得到了非常大的提高。因此，初中语文课堂教学应用信息科技是时代发展的必然趋势，也是适应教学需求的必要措施。

二、初中语文教学应用信息科技的影响

（一）创造语文教学情境激发学生积极性

多媒体信息科学技术在初中语文课堂中有着非常重要的促进作用，其直观、形象的画面和视频，实现了传统教学难以企及的课文呈现方式，在动静结合、形文并茂的教学环境中极大的激发了学生主动参与学习的热情和兴趣，在语文课堂上保持高度的积极性。比如，教师在讲《三峡》这篇课文时，就可以充分利用PowerPoint程序来制作辅助教学课件，把关于长江的纪录片中三峡部分的美丽、形象的画面剪辑到教师使用的课件当中，以此全面调动学生学习和参与课堂的激情。学生通过课件画面有了一个比较直观的感受，再结合文章的背景资料，反复地诵读课文，可以发散思维展开大胆的想象，让学生凭借自己的想象来描述一下三峡四季的景观，教师再对学生的表述进行点评，用多媒体设备演示三峡四季变换的不同风光，学生可以生动直观的感受到三峡优美的风景。因此，通过这种现代化的教学手段和创新式的课堂模式，不仅能够提高学生在语言组织和表达方面的能力，还可以不断陶冶学生思想道德，培养学生对祖国山水的强烈热爱之情。

（二）突破教材重难点提高教学效率

在初中语文教学过程中，会遇到很多学生难以理解的重点文章篇幅，教师就可以借助现代信息科技来创造性地进行演示和表达，既能够十分合理、高效的运用教材内容，而且还能在最大限度上简化教学步骤，同时大幅度增加课堂教学容量，达到提高日常教学效果的目的。例如，学生在学习《背影》一文的过程中，教师想要更好地表现文章里父子间深厚感情的主题，就可以有意识地将课文中描述父亲翻过站台铁道，攀爬栅栏出去给儿子买橘子的场景制作成形象、生动的课件，学生在课堂上通过课件演示就可以产生相应的画面感，教师就应该要求学生在课堂上一边观察课件画面，一边带着问题去思考，然后创新性地表达这些画面所描述的内容。学生再通过熟悉课文信息，就可以快速、准确地把握到文章的主旨大意，把握文中刻画的父与子的人物形象。初中语文课本中涉及的内容比较系统、繁杂，教师应该通过信息科技来辅助教学，尤其是，把握课本中的重难点内容，采用现代技术来分析、讲解，学生更容易认识和理解。同时，在多媒体设备中可以进一步拓展教材内容，应用不同的方式和手段来表达教材中的抽象内容，体会文章的中心思想和主旨大意。

（三）锻炼学生思维能力拓展知识面

初中语文的终极教学目标就是要教会学生去运用在课堂上学到的知识，以便可以有效地解决生活中的实际问题。现代信息科技的具体应用，能够深入全面地挖掘教材内容，丰富文章涵盖的表象，引导学生不断联想，实现启迪思维能力的作用，将抽象晦涩的文字信息变成直观易懂的多种表现方式，让学生可以充分想象语文世界。如教师在进行《桃花源记》一文的教学时，初中生对于文中所介绍的世外桃源的概念，由于缺乏丰富的人生经历，还不能非常深刻的理解。教师就可以利用多媒体设备制作课件并在课堂教学上向学生展示，在课前先通过网络收集大量有用的信息和资源，再结合文章内容制作丰富形象的演示课件。在课堂上教师先介绍作者的生平事迹，以及当时那个年代背景下的社会环境，学生就能够直观的感受到作者内心的苦闷和忧愁，渴望寻找到一个美好、淳朴的世外桃源，以逃避现实生活中的种种压迫和无奈，再使用滚动的动画形式来展现桃花源中怡然自得的生活情景，男耕女织、老幼相携，一幅其乐融融的和谐画面。这样学生们就已经在脑海里形成了对桃花源的感性认知，教师可以适时提出一些发散思维的问题，请学生结合课文来谈一谈自己的理解和建议，学生就会在好奇心驱使下积极参与到课堂活动当中，保持着愉快、轻松的教学氛围。

结束语：

初中语文课堂应用现代科学技术是教育发展改革的必然趋势和需要，教师应该通过信息科技创新教学方式和理念，为提高课堂教学效率作出不懈努力与探索。尤其是，在信息技术飞速发展的背景下，合理利用信息科技来辅助课堂教学，提高语文课堂的生动性和趣味性，还能够拓展学生的语文知识面，激发学生主动参与课堂活动的积极性。因此初中语文教师应该利用信息技术来加大教学创新力度，不断提高语文课堂的教学效率。

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作者简介：

黄丹（1980-），女，广东河源人，本科。