肖海雁，李亚亭，杨 笑，邱淑慧

（1.山西大同大学心理健康教育与咨询中心，山西大同037009；2.山西师范大学教育科学学院，山西临汾041000）

山西大同大学学生亲社会行为的实验研究

肖海雁1，李亚亭2，杨 笑2，邱淑慧2

（1.山西大同大学心理健康教育与咨询中心，山西大同037009；2.山西师范大学教育科学学院，山西临汾041000）

以山西大同大学103名本科生为研究对象，将被试分为高、低共情两组，分别测量两组被试在积极与中性场景下的亲社会行为水平，旨在探讨大学生积极共情对亲社会行为的影响。结果显示：共情程度的主效应显著，高共情组的亲社会行为显著高于低共情组的亲社会行为；场景类型的情绪效价主效应不显著；共情程度与场景描述中，主人公情绪效价交互作用显著；高共情者对处于积极情绪中的亲社会行为比处于中性情绪中的亲社会行为更多；低共情者对处于积极情绪中的主人公的亲社会行为比处于中性场景的亲社会行为更少。表明积极共情有利于促进亲社会行为。

大学生；共情；积极共情；亲社会行为

共情（Empathy）指对他人情绪感同身受的能力，是一种替代性情绪体验，既包括疼痛、悲伤等消极情绪，也包括共享他人的快乐、幸福、喜悦等积极情绪。共情在日常人际交往中随处可见，其现象有：人们常说的被“正能量”感染；或得知朋友升职后为其喜悦而喜悦；对地震灾区失去亲人的受灾群众，能理解其处境并同样感到悲伤。对共情的认知神经研究，学者们一致认为共情包括情绪共情以及认知共情两个成分。……