江苏省海门市四甲中学 刘 艳

试论高中数学中的直观性新课导入

江苏省海门市四甲中学 刘 艳

导入永远是一节课最关键、最精彩的环节。教师如何将教育机智与教学目标融合在导入环节，让教学目标渐进彰显，让学生兴趣渐渐深入，是教育艺术的体现，也是教师研究的一项重点课题，对于高中数学而言，教师更需要利用这一教育艺术摆脱应试教育的束缚。

导入；高中数学；直观；艺术；价值

好的开端是成功的一半，在开展高中数学教学时也是同样。着力处理好新课内容的导入，为新课教学开一个好头，对于整体教学过程来讲都是很有好处的。新课的导入得力，便能够从初始心理的角度带领学生们进入到一个积极的状态当中，让接下来的学习活动达到更高效率。经过较长一段时间的反复尝试，笔者发现，以直观性的方式进行新课导入，取得的教学开启效果往往是十分理想的。

一、运用实物，强化新课导入的直观性

谈到直观性教学，实物对于学生感官上的刺激可谓是最为直接的了。很多数学知识内容的具体性是很强的，从这些内容的形态化角度出发，寻找一些能够真实反映数学知识的生活化模型，拿到课堂当中来，将会为新课程的导入带来一个完全不同的灵动面貌。

例如，为了引导学生们建立起代数与几何的整合性思维，我从扇形与圆心角的内容入手，在课堂中拿出了一个类似于折扇的扇形活动教具，双手握住扇形的两条边，可以任意改变扇形的圆心角，进而改变扇形的形状。……