孙建平　陈炳耀

【摘要】矿山机械是煤炭类院校中机械、采矿等专业的一门特色专业课程，在整个教学体系中具有举足轻重的作用。结合当前实际教学状况，提出了教学单元设计思路和具体实施措施，通过在教学方法、实践环节、考核等具体实施中，为《矿山机械》课程教学改革提供了参考价值。

【关键词】矿山机械 刮板输送机 微观单元 模型教学

【基金项目】内蒙古自治区自然科学基金项目（项目编号2016MS0549）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0248-01

《矿山机械》主要介绍煤矿通用的采掘机械、支护设备、提升运输设备以及矿井通风机、压气机、水泵等流体机械，让学生掌握各种矿山机械的用途、工作原理、结构、性能、配套原则、使用维护和选型计算方法，是把学生培养成矿山建设合格工程师的必修课程。而其中的矿山运输由各种设备配套而成，是保证工作面顺利生产的主要环节，内容包含大量有关矿山运输与提升的大型设备，重点讲述这些大型设备的组成结构及性能特点，单纯的课堂授课氛围略显单调乏味，很难调动学生学习的积极性。诸如刮板输送机占地面积大且价格昂贵，很难健全实验实训室，最终导致学生对该门课程的理解只停留在理性认识的阶段。

本文以《矿山机械》中刮板输送机这一单元为例，微观教学单元设计讲授为主，强调以能力培养为目标、以工作任务为载体、以工作过程为导向组织实施教学与考核，这样做有利于理论与实践的紧密结合。

一、微观单元教学设计

课程单元的结构必须完整，所以以刮板输送机这节为例，首先突出培养的目标。整个课是围绕能力训练来设计的，明确学生主体、教师主导，老师“讲什么”并不重要，学生“做过什么”才重要，老师必须来主导课堂。其次以项目任务为载体对单元内容设计，要依据任务和问题的引入，精心设计系列任务，覆盖整节课程。同时对任务的顺序由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象、由示范到独立排开。最后教学单元设计完善，可以从单元与整个课程的关系进行探讨，按照教學要求对刮板输送机这节内容进行改造。教师在课程讲述的过程中，力求讲课条理清晰，逻辑性强，充分调动学生上课的积极性，对刮板输送机的结构性能特点有一个理性的认识和了解。采用点-线-面”教学法，强调点带线、线带面、面带体。以矿山运输为核心点展开，刮板输送机、 胶带输送机、矿车、矿用电机车、辅助运输和矿井提升系统为面，从而构成整个矿山运输的知识体系。

二、具体实施思路

本节课以理论知识为基础，设备演示装置为载体，结合周边煤矿实际，对课程内容进行有序化整合。

1.加强教学水平的建设

采用传统教学和现代教学相结合的教学模式，发挥学生在课堂上的主导地位，实现教学的主动性和创造性。并利用多媒体现代化教学手段，将授课内容通过PPT以图形、动画、视频等形式传递给学生，使抽象的问题形象化，有利于增强学生的学习兴趣，加深学生对课程内容的理解。

为了和学生进行有效的互动，课上让学生6-8人为一组，分组讨论，结合本节布置任务和PPT呈现的设备图片、视频，讨论分析刮板输送机的结构和性能，时间控制在10分钟左右，对知识加深理解。 同时将学生在小组中的表现计入平时成绩，以此引起学生的高度重视。

2.实验室模型教学

仿真实验教学是教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，购进运输体系大型设备的实操演示仿真装置，开展实验，在理论知识的基础上，学生可以结合仿真设备模型，进一步理解和掌握所学知识，从而达到教学大纲所要求的教学目标。实验室建设购进刮板输送机、立井罐笼（ 箕斗） 提升仿真装置、斜井串车 （ 箕斗） 提升仿真装置和普采工作面生产系统等多媒体演示装置，在实验课上学生进行实操。

3.加强实习实训基地的建设

加强校企合作联合办学，建立实习实训基地，为学生提供实习机会，进行现场教学。

三、微观单元教学设计目标

1.知识目标：了解矿山运输体系中刮板输送机的用途、布置方式、结构原理及使用方法。

2.能力目标：掌握刮板输送机具体使用与操作步骤，并培养学生对该设备出现的故障进行分析和诊断的能力。

3.素质目标：培养学生认真严谨、团队合作的职业意识， 增强学生的责任感。

课程教学设计的核心理念培养目标和职业技能的有机结合，微观单元教学设计是实现该理念的主要手段，它能体现教学任务真实性，教学中提供模型实物，可以使学生感受到企业真实生产工作环境。同时以学生为主体，按照培养目标和能力的任务分解，既实现了对学生知识技能的考核，也培养了其学习状态和职业素养，这一举措为今后的教学改革提供了参考价值。

参考文献：

[1]汪爱明. 矿山机械课程教学工作的几点研究[J].大学教育，2016：99-101

[2]陈加胜. 关于《矿山机械》课程教学的几点研究[J]. 基础理论研讨，2012：57

[3]乌岳. “矿山运输与提升”课程教学改革探索与研究[J]. 内蒙古工业大学学报（ 社会科学版），2016（1）：109-111

[4]孙建平，刘志毅.高职《机械设计基础》实验室建设及运行机制的思考和探索[J].新课程，2016（9）

[5]孙建平，刘志毅.矿山机电专业的《机械设计基础》实验环节研究[J].课程教育研究，2015（3）：251-252

作者简介：

孙建平（1976-），男，讲师，研究方向：矿山机电。